A、分子結(jié)構(gòu)基本相同 |
B、都由分生組織產(chǎn)生 |
C、都能促進(jìn)個體發(fā)育 |
D、都是微量高效物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、孟德爾雜交實驗中的測交是提出假說的基礎(chǔ) |
B、薩頓確定“基因在染色體上”所借助的類比推理在所有領(lǐng)域中都適用 |
C、格里菲思利用肺炎雙球菌研究遺傳物質(zhì)時,運(yùn)用了放射性同位素標(biāo)記法 |
D、沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時,運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、著絲點(diǎn)的分裂 |
B、染色體的縮短變粗 |
C、同源染色體的分離 |
D、染色體的復(fù)制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、分泌蛋白的形成與分泌是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體及中心體相互合作的結(jié)果 |
B、線粒體與葉綠體在生物體內(nèi)能量交換過程中具有重要的作用 |
C、中心體是動物所特有的細(xì)胞器,是區(qū)分動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖的關(guān)鍵點(diǎn) |
D、葉綠體、線粒體、溶酶體都是具有雙層膜的細(xì)胞器 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、內(nèi)分泌調(diào)節(jié) | B、體液調(diào)節(jié) |
C、激素調(diào)節(jié) | D、神經(jīng)調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、實驗的單一變量是IAA和NAA的不同,無關(guān)變量是IAA和NAA的濃度、胚芽鞘、生長條件等 |
B、本實驗可以通過測量胚芽鞘的彎曲程度或生長長度來記錄實驗結(jié)果 |
C、因為NAA產(chǎn)生的促進(jìn)作用大于IAA,所以實驗中NAA的濃度可以略小于IAA的濃度 |
D、胚芽鞘首先要去掉尖端,排除自身產(chǎn)生的生長素對實驗結(jié)果的影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、所有生物的進(jìn)化是同步進(jìn)行的 |
B、所有生物的進(jìn)化速度是相同的 |
C、所有新物種的誕生是同時的 |
D、不同種生物之間,生物與環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、每一個次級精母細(xì)胞中都含有一個色盲基因和一個毛耳基因 |
B、每一個次級精母細(xì)胞中只含有一個色盲基因或只含有一個毛耳基因 |
C、每一個次級精母細(xì)胞中都含有兩個色盲基因和兩個毛耳基因 |
D、每一個次級精母細(xì)胞中只含有兩個色盲基因或只含有兩個毛耳基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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