【生物——選修3:現(xiàn)代生物科技專題】中國(guó)科學(xué)家成功將人肝再生增強(qiáng)因子( hALR)的基因?qū)胙虻娜橄偕掀ぜ?xì)胞中,再利用核移植技術(shù)培育出了轉(zhuǎn)基因克隆羊,其乳汁含有hALR。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)從人的肝細(xì)胞中獲取所有mRNA,并以此為模板反轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生多種____片段,與載體連接后儲(chǔ)存在一個(gè)受體菌群中,該受體菌群體叫做人的____文庫(kù),從該文庫(kù)中獲得hALR基因,這樣獲得的基因與人的肝細(xì)胞中的hALR基因相比____(有/沒(méi)有)區(qū)別。

(2)得到hALR基因后,若要較快地得到大量的hALR基因,一般采用PCR技術(shù)擴(kuò)增。擴(kuò)增過(guò)程包括:目的基因解鏈為單鏈、_________、在____酶作用下延伸,如此重復(fù)循環(huán)。下圖中箭頭表示一條引物結(jié)合模板的位置及擴(kuò)增方向,

請(qǐng)用箭頭在方框內(nèi)標(biāo)出另一條引物的位置及擴(kuò)增方向__________________。

(3)目的基因能否在受體細(xì)胞中穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)基因生物的DNA上是否_______。

(4)人的hALR基因能夠在羊乳腺細(xì)胞表達(dá)出相同的hALR,說(shuō)明所有生物________。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2016-2017學(xué)年江蘇省南京市高二學(xué)業(yè)水平第一次模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于人體免疫的相關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是

A. 體液免疫主要依靠漿細(xì)胞識(shí)別抗原

B. 細(xì)胞免疫主要靠效應(yīng)T細(xì)胞識(shí)別并裂解靶細(xì)胞

C. 細(xì)胞免疫和體液免疫都能產(chǎn)生記憶細(xì)胞

D. 人體內(nèi)的免疫活性物質(zhì)包括淋巴因子、抗體等

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科目:高中生物 來(lái)源:2016-2017學(xué)年浙江省臺(tái)州市高二上學(xué)期期末質(zhì)量評(píng)估考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖是培育純合高產(chǎn)抗病番茄植株的不同育種途徑。有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 方法①一般通過(guò)雜交、選擇、純合化等手段培育出新品種

B. 方法②的育種目標(biāo)時(shí)通過(guò)花藥離體培養(yǎng)獲得性狀優(yōu)良的單倍體植株

C. 方法③人為地增加了生物變異的范圍,實(shí)現(xiàn)種間遺傳物質(zhì)的交換

D. 方法④能在較短時(shí)間內(nèi)有效地改良生物的某些性狀

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科目:高中生物 來(lái)源:2017屆福建省龍巖市高三3月質(zhì)檢理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

pBV220質(zhì)粒是被廣泛應(yīng)用的大腸桿菌載體,結(jié)構(gòu)如下圖所示。其中PRPL是啟動(dòng)子,rrB是基因轉(zhuǎn)錄終止信號(hào),Ampr是氨芐青霉素抗性基因,ori是質(zhì)粒復(fù)制起點(diǎn),EcoRⅠ、Hind Ⅲ、BamH Ⅰ、Pst Ⅰ均為限制性內(nèi)切酶;卮鹣铝袉(wèn)題:

(1)從圖中可看出,pBV220作為運(yùn)載體具備的條件有________________。

(2)將目的基因與此質(zhì)粒構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí),通常用圖中____________兩種限制酶切割此質(zhì)粒,其優(yōu)點(diǎn)是______________________。用這兩種酶可以切開(kāi)此質(zhì)粒的_____個(gè)磷酸二酯鍵,并且會(huì)____(填“消耗”或“產(chǎn)生”)同樣數(shù)量的水分子。

(3)將構(gòu)建好的基因表達(dá)載體導(dǎo)入大腸桿菌前,需用__處理大腸桿菌,使之成為_(kāi)_______細(xì)胞,以提高轉(zhuǎn)化效率。目的基因是否成功導(dǎo)入大腸桿菌,可采用___________進(jìn)行檢測(cè)。

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科目:高中生物 來(lái)源:2017屆福建省龍巖市高三3月質(zhì)檢理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖是“;~(yú)塘”生產(chǎn)模式圖,對(duì)“;~(yú)塘”有關(guān)說(shuō)法正確的是

A. 實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)和能量的良性循環(huán)

B. 提高了各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率

C. 需要不斷得到外部的能量補(bǔ)給

D. 其中魚(yú)的攝入量來(lái)自蠶和豬的同化量

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科目:高中生物 來(lái)源:江西省新余市2017屆高三下學(xué)期第七次模擬考試?yán)砭C-生物試卷(解析版) 題型:綜合題

下圖是水生植物黑藻在光照等環(huán)境因素影響下光合速率變化的示意圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(l)t1時(shí)給予圖示處理,短時(shí)內(nèi)ADP與ATP的比值將 _____。t2一t3,限制植物光合速率的環(huán)境因素主要有________。

(2)t3- t4,光照強(qiáng)度不變,光反應(yīng)速率將____,原因是____。

(3)若t3時(shí)用14C標(biāo)記的14CO2進(jìn)行該實(shí)驗(yàn),然后追蹤放射性,其在葉綠體中的主要轉(zhuǎn)變途徑為_(kāi)_______。

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科目:高中生物 來(lái)源:2017屆陜西省榆林市高考模擬第一次測(cè)試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題

材料一:人類可利用轉(zhuǎn)基因番茄作為生物反應(yīng)器生產(chǎn)人胰島素。所用的人胰島素基因是依據(jù)植物“偏愛(ài)”的密碼子來(lái)設(shè)計(jì)所含的密碼子,通過(guò)人工合成若干DNA片段,拼接而成,并且在胰島素一COOH端加上KDEL內(nèi)質(zhì)網(wǎng)滯留序列,避免胰島素在植物細(xì)胞中的降解。將該基因置于果實(shí)專一性啟動(dòng)子的驅(qū)動(dòng)之下通過(guò)農(nóng)桿菌介導(dǎo)的方法轉(zhuǎn)入番茄中,在番茄的果實(shí)中表達(dá)人胰島素。

材料二:T4溶菌酶在溫度較高時(shí)易失去活性,科學(xué)家對(duì)編碼T4溶菌酶的基因進(jìn)行改造,使其表達(dá)的T4溶菌酶的第3位的并亮氨酸變?yōu)榘腚装彼,在該半胱氨酸與第97位的半胱氨酸之間形成了一個(gè)二硫鍵,提高了T4溶菌酶的耐熱性.

(1)材料一中基因工程操作是采用 ___方法獲得目的基因的獲得的人胰島素基因與人體細(xì)胞中胰島素基因中編碼氨基酸的堿基序列不同,但兩者所編碼的蛋白質(zhì)中氨基酸序列相同,這是因?yàn)槊艽a子具有____。要想在體外獲得大量該目的基因的片段,可以采用____技術(shù)。

(2)根據(jù)上述描述,轉(zhuǎn)基因操作時(shí)所用的載體是____,載體上的____可以轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞,并且整合到受體細(xì)胞染色體的DNA上。

(3)材料二屬于____工程范疇。該工程是指以分子生物學(xué)相關(guān)理論為基礎(chǔ),通過(guò)基因修飾或基因合成,對(duì)____進(jìn)行改造,或制造一種____的技術(shù)。

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇省高二下學(xué)期學(xué)業(yè)測(cè)試第一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列為減少實(shí)驗(yàn)誤差而采取的措施,錯(cuò)誤的是

選項(xiàng)

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

減少實(shí)驗(yàn)誤差采取的措施

A

對(duì)培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量進(jìn)行計(jì)數(shù)

多次計(jì)數(shù)取平均值

B

探究生長(zhǎng)素促進(jìn)插條生根的最適濃度

預(yù)實(shí)驗(yàn)后再正式實(shí)驗(yàn)確定最適濃度

C

調(diào)查人群中紅綠色盲發(fā)生率

調(diào)查足夠大的群體,隨機(jī)取樣并統(tǒng)計(jì)

D

觀察洋蔥根尖染色體數(shù)目

用鹽酸為龍膽紫染色提供酸性環(huán)境

A. A B. B C. C D. D

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科目:高中生物 來(lái)源:2017屆遼寧省高三第五次模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列表示生態(tài)系統(tǒng)中處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物,其能量流動(dòng)的過(guò)程圖解,有關(guān)敘述正確的是 ( )

A. 圖中糞便量屬于生產(chǎn)者經(jīng)光合作用所固定的太陽(yáng)能

B. 呼吸作用以熱量形式散失的能量占同化量的比例較小

C. 流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量占攝入量的10%~20%

D. 從圖示可知,能量在營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間不具有單向流動(dòng)的特點(diǎn)

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