5．在真核細(xì)胞中，有關(guān)物質(zhì)的轉(zhuǎn)移，敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．tRNA能在核糖體與細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)間循環(huán)轉(zhuǎn)移
B．mRNA通過核孔往返于細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)之間
C．高等植物細(xì)胞可經(jīng)胞間連絲運(yùn)輸信息物質(zhì)
D．神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)突觸小泡運(yùn)輸釋放到突觸間隙

分析 1、細(xì)胞間的信息交流主要有三種方式：（1）通過化學(xué)物質(zhì)來傳遞信息；（2）通過細(xì)胞膜直接接觸傳遞信息；（3）通過細(xì)胞通道來傳遞信息，如高等植物細(xì)胞之間通過胞間連絲．
2、tRNA能識(shí)別密碼子并轉(zhuǎn)運(yùn)相應(yīng)的氨基酸到核糖體上合成蛋白質(zhì)．
3、興奮在神經(jīng)元之間需要通過突觸結(jié)構(gòu)進(jìn)行傳遞，突觸包括突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜，其具體的傳遞過程為：興奮以電流的形式傳導(dǎo)到軸突末梢時(shí)，突觸小泡釋放遞質(zhì)（化學(xué)信號(hào)），遞質(zhì)作用于突觸后膜，引起突觸后膜產(chǎn)生膜電位（電信號(hào)），從而將興奮傳遞到下一個(gè)神經(jīng)元．

解答 解：A、tRNA能識(shí)別密碼子并轉(zhuǎn)運(yùn)相應(yīng)的氨基酸到核糖體上，因此tRNA能在核糖體與細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)間循環(huán)轉(zhuǎn)移，A正確；
B、mRNA在細(xì)胞核中合成后通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，但不能從細(xì)胞質(zhì)通過核孔進(jìn)入細(xì)胞核，B錯(cuò)誤；
C、高等植物細(xì)胞可經(jīng)胞間連絲運(yùn)輸信息物質(zhì)，C正確；
D、神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)突觸小泡運(yùn)輸釋放到突觸間隙，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識(shí)記細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能；識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆山西省高三10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列實(shí)驗(yàn)材料、用具的改變，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響最小的是

A．用二苯胺試劑代替甲基綠染色觀察DNA的分布

B．大蒜根尖代替洋蔥根尖觀察植物細(xì)胞有絲分裂

C．0．14mol/LNaCl代替2mol/LNaCl溶解DNA

D．蒸餾水代替層析液進(jìn)行葉綠體色素的分離

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科目：高中生物 來源：2016屆山東省棗莊市高三10月階段性檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于下列四圖的敘述中，正確的是

A．甲圖中共有5種核苷酸

B．乙圖所示的化合物中不含糖類物質(zhì)

C．組成丙物質(zhì)的單糖是脫氧核糖或核糖

D．在小鼠的體細(xì)胞內(nèi)檢測(cè)到的化合物丁很可能是蔗糖

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科目：高中生物 來源：2016屆山東省萊州市高三上第一次檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

右圖示正在進(jìn)行減數(shù)分裂的某動(dòng)物細(xì)胞，等位基因A和a位于染色體的位置（不考慮變異）可能是

A．A位于①上，a可能位于⑤上

B．A位于⑤上，a位于⑦上

C．該細(xì)胞只有a，分別位于①和③上

D．該細(xì)胞只有A，分別位于②和⑥上

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科目：高中生物 來源：2016屆山東省萊州市高三上第一次檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹觯_的是

A．血漿中的氧進(jìn)入紅細(xì)胞與血紅蛋白結(jié)合需穿過兩層磷脂雙分子層

B．葡萄糖順濃度梯度跨膜運(yùn)輸不需要載體蛋白

C．胃蛋白酶通過主動(dòng)運(yùn)輸分泌到細(xì)胞外

D．在氧濃度為0時(shí)，輪藻細(xì)胞可逆濃度梯度吸收K+

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

10．當(dāng)物體刺破手指，人會(huì)迅速縮手．請(qǐng)回答下列相關(guān)的問題：
（1）完成縮手反射的結(jié)構(gòu)是_反射弧，刺破手指產(chǎn)生的興奮沿著傳入神經(jīng)傳至神經(jīng)中樞，神經(jīng)中樞興奮并對(duì)傳人的信息進(jìn)行分析和綜合最終引起效應(yīng)器作出應(yīng)答反應(yīng)．嬰兒多次刺破手指后會(huì)通過新突觸的建立而形成刺痛的長(zhǎng)期記憶．
（2）當(dāng)取指血進(jìn)行化驗(yàn)時(shí)，感到痛但并沒有縮手，是因?yàn)榇竽X皮層對(duì)縮手反射中樞的控制，這說明神經(jīng)系統(tǒng)具有分級(jí)調(diào)節(jié)．有人會(huì)看見抽出的鮮血而導(dǎo)致腎上腺素增加，出現(xiàn)目眩心悸．調(diào)節(jié)該生理活動(dòng)的方式是神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)．
（3）手受傷嚴(yán)重，需手術(shù)時(shí)，注射的麻醉劑能阻斷神經(jīng)遞質(zhì)與受體的結(jié)合，導(dǎo)致_化學(xué)信號(hào)向電信號(hào)轉(zhuǎn)換過程受阻．
（4）若手指?jìng)诟腥�，首先通過非特異性免疫抵御病原體攻擊．未被清除的病原體侵人細(xì)胞后，T細(xì)胞分化形成的效應(yīng)T細(xì)胞去接觸、裂解靶細(xì)胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

17．胰島素和胰高血糖素是人體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)的重要激素．回答下列相關(guān)問題：
（1）胰島素和胰高血糖素分別由胰島B細(xì)胞和胰島A細(xì)胞分泌．
（2）胰島素的作用是促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖，從而降低血糖濃度．胰高血糖素的作用是能促進(jìn)糖原分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，從而使血糖濃度升高．
（3）胰島素和胰高血糖素的作用結(jié)果表現(xiàn)為相互拮抗，共同維持血糖含量的相對(duì)穩(wěn)定．
（4）進(jìn)食一段時(shí)間后，血糖濃度升高，刺激胰島素分泌增加，胰高血糖素分泌減少，調(diào)節(jié)血糖濃度下降，下降的血糖濃度則引起胰島素分泌減少，胰高血糖素分泌增加．這種激素分泌的調(diào)節(jié)方式叫做反饋調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．為防治荔枝蝽等植食性害蟲，減少農(nóng)藥的使用，有人嘗試在荔枝園的株間種植矮小的山綠豆，對(duì)比研究荔枝--山綠豆復(fù)合種植園和荔枝單一種植園中各類昆蟲所占的百分比，結(jié)果如圖：

（1）據(jù)圖分析，復(fù)合種植園中害蟲明顯減少，原因是肉食性和寄生性昆蟲的比例增加，通過捕食和寄生等種間關(guān)系降低了植食性昆蟲的種群密度．
（2）因?yàn)橛行├ハx活動(dòng)能力強(qiáng)、活動(dòng)范圍廣，所以，不能都采用樣方法來調(diào)查各類昆蟲的種群密度．
（3）復(fù)合種植園中，荔枝、山綠豆、雜草等屬于生產(chǎn)者，單一種植園中腐生性昆蟲則屬于分解者．與單一種植園相比，復(fù)合種植園生物的種類增加，因而其生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜，抵抗力穩(wěn)定性更高．
（4）圖乙中方框內(nèi)的內(nèi)容為第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．在2008年北京奧運(yùn)會(huì)和2009年十一屆全運(yùn)會(huì)以及到2010年廣州亞運(yùn)會(huì)，其反興奮劑的力度一屆超過一屆，檢測(cè)手段也更為先進(jìn)．但高科技的力量卻為許多服用者推波助瀾，有些不容易檢測(cè)出來的基因工程產(chǎn)品如類胰島素生長(zhǎng)因子），就可能誘惑一些運(yùn)動(dòng)員服用或使用．以下關(guān)于胰島素的敘述正確的是（　　）
A．胰島素可以注射，也可以口服
B．胰島素和胰高血糖素表現(xiàn)協(xié)同作用
C．胰島素是由胰島A細(xì)胞分泌的唯一降低血糖的一種激素
D．胰島素能促進(jìn)血糖合成糖原

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