8．如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙為生態(tài)系統(tǒng)中的三種組成成分，A、B、C、D是乙中的四種生物．
（1）丙中可能有的生物類型是AB（填字母）．
A．原核生物　    B．真核生物      C．病毒
（2）寫出該生態(tài)系統(tǒng)存在的食物網(wǎng)：．
（3）B和D之間傳遞的信息種類可能有物理信息、化學(xué)信息、行為信息．
（4）如果這是一塊管理良好的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，圖中生物ABCD的同化能量值應(yīng)減少．

分析 分析圖解：由于生產(chǎn)者既可以進(jìn)行光合作用，又可以進(jìn)行呼吸作用，因此與大氣之間的物質(zhì)交換是雙向的，由此確定圖中甲為生產(chǎn)者，乙為消費(fèi)者，丙為分解者．食物鏈中只包括生產(chǎn)者和消費(fèi)者，由于營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率為10%～20%之間，因此A屬于第二營養(yǎng)級，BC屬于第三營養(yǎng)級，D即為第四營養(yǎng)級．
信息傳遞方式：物理信息、化學(xué)信息、行為信息．
碳循環(huán)的傳遞方式：在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間以二氧化碳形式傳遞，在生物群落內(nèi)部主要是以有機(jī)物的形式進(jìn)行傳遞的．

解答 解：（1）由于生產(chǎn)者可以和大氣之間進(jìn)行雙向的物質(zhì)交換，因此可以確定甲是生產(chǎn)者，甲和乙均有物質(zhì)流向丙，因此丙為分解者，包括腐生的細(xì)菌和真菌，其中細(xì)菌為原核生物，真菌為真核生物，而病毒屬于消費(fèi)者．
（2）食物鏈中只包括生產(chǎn)者和消費(fèi)者，由于營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率為10%～20%之間，因此A屬于第二營養(yǎng)級，BC屬于第三營養(yǎng)級，D即為第四營養(yǎng)級，由此可以寫出食物鏈．
（3）B和D的關(guān)系為捕食，它們之間的信息傳遞的種類可能有物理信息、化學(xué)信息、行為信息．
（4）如果這是一塊管理良好的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，圖中生物消費(fèi)者ABCD的同化能量值應(yīng)減少．
故答案為：
（1）AB
（2）如圖

（3）物理信息、化學(xué)信息、行為信息
（4）ABCD

點(diǎn)評 本題通過碳循環(huán)的圖解考查了生態(tài)系統(tǒng)的成分、光合作用和化能合成作用以及生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的調(diào)節(jié)等方面的知識，意在考查考生的識記能力和分析理解能力，難度適中．在此類圖形中，考生首先找雙箭頭，雙箭頭的兩側(cè)分別為生產(chǎn)者和大氣，題中給出“大氣中二氧化碳”，因此降低了難度；如果題中未給出提示，由于生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者均進(jìn)行呼吸作用，因此指向大氣的箭頭最多，由此也可以確定各成分．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．圖甲表示某森林植物的景觀，圖乙表示物種數(shù)與樣方面積的關(guān)系．請分析回答下列問題．

（1）為了登記群落的植物種類組成，在群落的中心部位選取樣地，首先要確定樣方面積．統(tǒng)計結(jié)果如圖乙．
①為了減小誤差，應(yīng)如何取樣調(diào)查？隨機(jī)選取若干個樣方（或多次、隨機(jī)取樣調(diào)查）
②由圖乙可知，調(diào)查該森林物種數(shù)的樣方面積最好是S0m2．
（2）導(dǎo)致景觀圖中植物分層現(xiàn)象的主要非生物因素是光照．
（3）自2008年以來，該地區(qū)為了增加耕地面積，開始有計劃地砍伐森林，此舉造成了生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性降低．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．隨著生產(chǎn)生活和科技的發(fā)展，廣泛應(yīng)用很多微生物知識，請分析回答下列問題：
（1）利用藍(lán)莓釀制的藍(lán)莓酒，被稱為“液體黃金”．如果酒的生產(chǎn)流程，壓榨前需除去果柄，此操作要在沖洗之后（填“之前”或“之后”）進(jìn)行．若從混雜的維生物中分離釀制藍(lán)莓酒的菌種應(yīng)使用選擇培養(yǎng)基．喝剩的藍(lán)莓酒開蓋放置一段時間后會變酸，原因是醋酸菌發(fā)酵產(chǎn)生醋酸．
（2）測定大腸桿菌數(shù)時，在稀釋105倍的培養(yǎng)基內(nèi)，得到下表統(tǒng)計結(jié)果中準(zhǔn)確可信的是乙、丁組．對該菌種數(shù)目統(tǒng)計時，常用的方法是活菌計數(shù)法和顯微鏡直接計數(shù)法．但是，統(tǒng)計的菌落數(shù)也往往比實(shí)際活菌的數(shù)目低，是因為當(dāng)兩個或多個細(xì)胞連在一起時，平板上觀察到的只是一個菌落．
組別平板數(shù)統(tǒng)計的菌落數(shù)取平均值
甲組兩個250和220235
乙組三個160、240和110170
丙組四個280、200、340和160245
丁組五個120、60、270、220和130160
（3）將某桿菌的淀粉酶基因轉(zhuǎn)入到利用淀粉能力較弱的酵母菌中，經(jīng)篩選得到高效工程菌菌種，此過程依據(jù)的生物學(xué)原理是基因重組．以淀粉為原料，用工程酵母菌和普通酵母菌在相同的適宜條件下密閉發(fā)酵，接種工程酵母菌菌的發(fā)酵罐需要先排氣．
（4）相關(guān)實(shí)驗結(jié)束后，使用過的微生物培養(yǎng)基應(yīng)進(jìn)行滅菌處理后才能倒掉．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．在植物的葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場所是（　　）
A．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體B．線粒體和葉綠體
C．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體D．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和葉綠體

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．現(xiàn)有甲狀腺激素、胰島素、腎上腺素、生長激素、胰高血糖素等五種激素．a(chǎn)、b、c、d、e分別代表其中的一種，圖中除d、e兩種激素為拮抗作用（對某一生理作用的效果相反）之外，其余直接相鄰的激素之間在某些生理作用方面均為協(xié)同作用（對某一生理作用共同促進(jìn)或共同抑制）．據(jù)此，請回答下列相關(guān)問題：
（1）a、b兩種激素在促進(jìn)生長發(fā)育方面具有協(xié)同作用，幼兒時期缺少b將患呆小癥癥．
（2）c激素是腎上腺素，d激素最主要的作用部位為：肝臟（靶器官）．
（3）與血糖調(diào)節(jié)有關(guān)的激素主要是d、e（填字母）．當(dāng)人剛剛進(jìn)食后不久，體內(nèi)胰高血糖素的分泌會減少，請列舉其兩個生理功能促進(jìn)肝糖原轉(zhuǎn)化成血糖、促進(jìn)非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化成血糖．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．已知限制性內(nèi)切酶XmaⅠ和SmaⅠ的識別序列分別為C↓CCGGG和CCC↓GGG．有關(guān)這兩種酶及應(yīng)用的敘述，錯誤的是（　　）
A．這兩種酶作用的底物都是雙鏈DNA
B．XmaⅠ切割DNA形成的黏性末端是-GGCC
C．這兩種酶識別序列相同，切割出來的都是平末端
D．兩種酶作用所需的最適溫度和時間不同

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．科學(xué)家用植物體細(xì)胞雜交方法，將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合，成功的培育出了“番茄--馬鈴薯”雜種植株，如圖，其中①-⑤表示過程，英文字母表示細(xì)胞、組織或植株．據(jù)圖回答下列問題：

（1）實(shí)現(xiàn)過程②的技術(shù)是原生質(zhì)體融合，在此之前使用纖維素酶和果膠酶處理細(xì)胞以除去細(xì)胞壁．如果將已除去細(xì)胞壁的植物細(xì)胞放入等滲溶液中，細(xì)胞形狀如何？圓球形．
（2）在將雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過程中，依據(jù)的原理是細(xì)胞的全能性，其中過程④相當(dāng)于脫分化過程，⑤涉及的分裂方式為有絲分裂．
（3）若番茄細(xì)胞含m條染色體，馬鈴薯細(xì)胞含n條染色體，則“番茄--馬鈴薯”細(xì)胞內(nèi)含m+n條染色體，若馬鈴薯植株為四倍體，則此植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于單倍體．
（4）若a、b依次為小鼠骨髓瘤細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞，那么該方案的目的是制備單克隆抗體．若將該方案用在SARS的研究和治療上，則從理論上講c細(xì)胞的制備可采用小鼠的骨髓瘤細(xì)胞和SARA患者的B淋巴細(xì)胞細(xì)胞的融合，如果分析出了產(chǎn)生抗體的氨基酸序列，則可采用化學(xué)合成方法，以脫氧核苷酸為原料合成出該SARS抗體的基因．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列有關(guān)生物膜的敘述，正確的是（　�。�
A．雜種（融合）細(xì)胞的細(xì)胞膜很少具備選擇透過性
B．興奮在傳導(dǎo)時，生物膜的變化是“化學(xué)信號→電信號”
C．在蛋白類激素的合成和分泌過程中，各個細(xì)胞器膜的面積不變
D．在適宜環(huán)境中用胃蛋白酶處理線粒體膜既可改變其組成，也會改變其通透性

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年福建福州八中高三畢業(yè)班第二次質(zhì)量檢查生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為關(guān)于細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的概念圖，下列相關(guān)敘述錯誤的是

A．圖中a、b、c分別是指細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜和核膜

B．圖中m是指葉綠體的類囊體薄膜

C．圖中p是指線粒體的內(nèi)膜

D．圖中的f和h分別是指內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜

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同步練習(xí)冊答案