在2004年的早春時(shí)節(jié)，江南一寺廟中百年梅樹上發(fā)出了一條新枝，開出了明顯有別于全樹紅色梅花的綠色梅花．由這一現(xiàn)象我們可以看出（　�。�
A、基因突變是由環(huán)境變化引起的
B、紅色梅花和綠色梅花細(xì)胞中的染色體數(shù)目、基因型都是相同的
C、染色體變異是形成生物多樣性的重要因素
D、基因突變與生物多樣性的形成有重要的關(guān)系
考點(diǎn)：基因突變的特征,染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異
專題：
分析：根據(jù)題意分析，江南一寺廟中百年梅樹上發(fā)出了一條新枝，開出了明顯有別于全樹紅色梅花的綠色梅花，說(shuō)明這種性狀從未出現(xiàn)過(guò)，應(yīng)該是基因突變的結(jié)果，以此分析解題．
解答： 解：A、基因突變是不定向性的，題中環(huán)境并未發(fā)生改變，A錯(cuò)誤；
B、紅色梅花和綠色梅花細(xì)胞中的染色體數(shù)目相同，而基因型不相同，B錯(cuò)誤；
C、綠色梅花的出現(xiàn)是基因突變的結(jié)果，C錯(cuò)誤；
D、綠色梅花的出現(xiàn)是基因突變的結(jié)果，說(shuō)明基因突變與生物多樣性的形成有重要的關(guān)系，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因突變的特征、染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

氣孔關(guān)閉會(huì)導(dǎo)致光合作用強(qiáng)度下降，其原因是（　�。�
A、水光解產(chǎn)生O2的量不足
B、光反應(yīng)中產(chǎn)生的AIP數(shù)量減少
C、暗反應(yīng)過(guò)程中還原劑的數(shù)量不足
D、暗反應(yīng)過(guò)程中產(chǎn)生的三碳化合物數(shù)量減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲為北極凍原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng)．圖乙虛線方框內(nèi)表示一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，箭頭表示該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的方向．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）假如北極狐的食物
1
2
直接來(lái)自植物，
1
8
來(lái)自雷鳥，如果北極狐種群增加的能量為20kJ，若不考慮其他變化的影響，則最多需要植物的能量是
 
．
（2）圖乙中C代表生態(tài)系統(tǒng)中的成分是
 
，用字母和箭頭表示圖乙的食物鏈（網(wǎng)）
 
．
（3）如表表示圖乙生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)情況．
同化總量/106J儲(chǔ)存能量/106J呼吸消耗/106J
A900200700
B1001585
C15213
D18612
分析表可知，流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為
 
（J），從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為
 
．從能量輸入和輸出來(lái)看，該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是否增加？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)基因突變的敘述正確的是（　�。�
A、生物隨環(huán)境的改變而產(chǎn)生適應(yīng)性的變異
B、由于細(xì)菌的數(shù)量多，繁殖周期短，因此其基因突變率很高
C、自然狀態(tài)下的突變是不定向的，而人工誘變多時(shí)定向的
D、基因突變?cè)谧匀唤缰袕V泛存在

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

1000個(gè)堿基對(duì)可加到DNA分子上或從DNA分子上除去，這種DNA堿基順序的變化是（　�。�
A、基因重組
B、基因突變
C、染色體的變化
D、不遺傳的變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，其中E（20000kJ）表示牧草一年固定的太陽(yáng)能總量，E1、E2、E3（E1+E2+E3=3000kJ）分別表示牲畜、昆蟲和鼠三者同化的能量．牧草呼吸消耗的能量為2500kJ，牲畜、昆蟲和鼠三者呼吸消耗的能量為600kJ，三者糞便中的能量為500kJ．乙圖表示該草原中某一種群的λ隨時(shí)間變化的曲線．據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）甲圖中鷹與狐貍的關(guān)系是
 
．該食物網(wǎng)中由第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為
 
．
（2）乙圖曲線所示種群在前5年種群數(shù)量的變化類型是
 
增長(zhǎng)，在1～20年中種群數(shù)量最多的是第
 
年，20～30年中種群的增長(zhǎng)率為
 
．
（3）該草原在第10年曾發(fā)生火災(zāi)，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”是對(duì)火災(zāi)過(guò)后草原生物群落
 
過(guò)程的真實(shí)寫照，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意簡(jiǎn)圖，其中a、b表示物質(zhì)，①～④表示生理過(guò)程．據(jù)圖回答：

（1）圖中物質(zhì)a是
 
，過(guò)程①表示光合作用的
 
反應(yīng)階段，發(fā)生的場(chǎng)所是在葉綠體的
 
．
（2）圖中物質(zhì)b是
 
．在同一個(gè)葉肉細(xì)胞中，過(guò)程④產(chǎn)生的b
 
（能/不能）用于過(guò)程②．
（3）在物質(zhì)變化的同時(shí)，伴隨著能量的變化，請(qǐng)寫出上述的光合作用中的能量轉(zhuǎn)移的途徑：光能→
 
→有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能
（4）若用18O標(biāo)記①過(guò)程中的H2O，那么在①和②過(guò)程的產(chǎn)物中，最可能檢測(cè)到18O的物質(zhì)是
 
．
（5）當(dāng)光照不變，突然停止CO2的供應(yīng)，葉綠體中C3化合物的量將
 
（填“增加”或“減少”）．
（6）上述生理過(guò)程中，能產(chǎn)生ATP的過(guò)程有
 
（寫序號(hào)）．其重要意義是為各項(xiàng)生命活動(dòng)提供所需的
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、可遺傳的變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)
B、有性生殖的出現(xiàn)加快了生物進(jìn)化的步伐
C、若沒(méi)有突變，生物的進(jìn)化還能夠發(fā)生
D、進(jìn)化地位越高等的生物，適應(yīng)能力越強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某實(shí)驗(yàn)小組將玉米幼苗置于一密閉容器內(nèi)，測(cè)定溫度對(duì)光合作用和細(xì)胞呼吸的影響（用容器內(nèi)CO2的變化量表示），實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下（“+”表示增加，“-”表示減少），下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
溫度（℃）1015202530354045
適宜光照-12-17-23-26-35-26-24-15
黑暗+6+11+18+25+35+40+32+20
A、光合作用酶和細(xì)胞呼吸酶的量適溫度相同
B、在適宜光照下，30°C時(shí)光合速率等于呼吸速率
C、在黑暗情況下，葉肉細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有有機(jī)物的形成
D、在適宜光照下，25°C和35°C時(shí)積累的有機(jī)物速率相同

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