下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（　�。�
A、生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞能影響生物種群的繁衍，維持種群數(shù)量的穩(wěn)定
B、動物都屬于消費者，其中食草動物處于第二營養(yǎng)級
C、生產(chǎn)者都是綠色植物，是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分
D、細菌都屬于分解者，其異化作用類型有需氧型和厭氧型兩類
考點：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：1、信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：（1）有利于生命活動正常進行．（2）有利于生物種群的繁衍．（3）有利于調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．
2、生態(tài)系統(tǒng)的成分包括非生物成分（無機鹽、陽光、溫度、水等）和生物成分．生物成分包括生產(chǎn)者、消費者和分解者．生產(chǎn)者：主要是綠色植物（最基本、最關(guān)鍵的成分），綠色植物通過光合作用將無機物合成有機物．消費者：主要是各種動物．分解者：主要某腐生細菌和真菌，也包括蚯蚓等腐生動物．它們能分解動植物遺體、糞便等，最終將有機物分解為無機物．
解答： 解：A、信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：（1）有利于生命活動正常進行．（2）有利于生物種群的繁衍．（3）有利于調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，A正確；
B、蚯蚓是動物，但是屬于分解者；B錯誤；
C、硝化細菌不是植物，但屬于生產(chǎn)者，C錯誤；
D、硝化細菌屬于生產(chǎn)者，D錯誤．
故選：A．
點評：本題著重考查了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能等方面的知識，意在考查考生能識記并理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定知識網(wǎng)絡(luò)的能力，并且具有一定的分析能力和理解能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下面關(guān)于細胞中水含量的敘述，不正確的是（　�。�
A、水是人體細胞中含量最多的化合物
B、新陳代謝旺盛的植物細胞含水量高
C、越冬植物同其他植物相比細胞內(nèi)自由水的含量較高
D、老年人細胞中的含水量比嬰兒少

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科目：高中生物 來源： 題型：

衣藻DNA在細胞中分布：84%在染色體上，14%在葉綠體上，1%在線粒體上，1%游離于細胞質(zhì)中．這些數(shù)據(jù)說明（　�。�
A、衣藻的遺傳物質(zhì)主要是DNA
B、衣藻DNA的主要載體是染色體
C、衣藻細胞質(zhì)中無DNA
D、衣藻染色體由DNA、蛋白質(zhì)組成

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科目：高中生物 來源： 題型：

與光合作用光反應(yīng)有關(guān)的是（　　）
①H2O  ②ATP  ③ADP  ④CO2．
A、①②③B、②③④
C、①②④D、①③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

假設(shè)a、B為玉米的優(yōu)良基因，現(xiàn)有AABB、aabb兩個品種，控制兩對相對性狀的基因位于兩對同源染色體上，實驗小組用不同方法進行了實驗（見圖），下列說法不正確的是（　�。�
A、過程①育種方法運用的原理是基因突變，最大優(yōu)點是能提高突變率
B、過程⑤可使用秋水仙素，它可作用于正在分裂的細胞，抑制紡錘體的形成
C、過程②③④育種方法運用的原理是基因重組，基因型aaB_類型經(jīng)④后，子代中aaBB所占比例是
5
6
D、過程⑥⑦應(yīng)用了單倍體育種的方法，最大的優(yōu)點是明顯縮短育種年限

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下為某學(xué)生設(shè)計生態(tài)瓶并測量生態(tài)瓶內(nèi)生產(chǎn)者的總光合速率和所有生物的呼吸速率的有關(guān)過程，請回答相關(guān)問題．
理論設(shè)計階段的操作：
步驟1：取三個相同的透明玻璃，并標(biāo)號a、b、c．
步驟2：向a、b、c三個瓶子中放入等量的生產(chǎn)者（生理狀態(tài)和大小等相同）、消費者（生理狀態(tài)和大小等相同）、淤泥（從同一地點取得且量相同）等．其中a瓶用不透光的材料包裹起來，并測量C瓶中的氧氣含量．
步驟3：將a、b兩瓶密封后置于通風(fēng)、光線良好且陽光不能直射的地方，24小時后測定a、b兩瓶中的氧氣含量，三個瓶子的測量結(jié)果記錄在表格1內(nèi)．
表1
     a瓶     b瓶      c瓶
瓶內(nèi)含氧量（ml）X0Y0Z0
實驗階段：嚴格按照理論設(shè)計階段進行操作．三個瓶子的測量結(jié)果記錄在表格2內(nèi)．
表格2
     a瓶     b瓶      c瓶
瓶內(nèi)含氧量（mL）      X1     Y1      Z1
（1）不能用于測量呼吸速率的生態(tài)瓶是
 
（填“a”或“b”），而測量總光合速率時，
 
瓶的數(shù)據(jù)可以不用．
（2）三個瓶子中加入的事物要盡可能一致，目的是
 
，實驗的自變量是
 
．
（3）測量該生態(tài)瓶內(nèi)生產(chǎn)者的總光合速率是
 
mL/（24/h?瓶），所有生物的呯吸速率是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示將某綠藻細胞懸液放入密閉的容器中，在保持一定的 pH和溫度時，給予不同條件時細胞懸液中溶解氧濃度變化的模式圖． 
（1）據(jù)圖分析，該綠藻細胞的呼吸速率為
 
（用氧的消耗速率表示）微摩爾/分．
（2）在圖中乙處給予光照時，分析瞬間葉綠體中[H]的變化為
 

（3）在圖中乙處光照開始后，溶解氧濃度稍有增加，但第 6分鐘后不再增加而穩(wěn)定，原因是光照后容器中
 
減少，光合作用速率下降，第 6分鐘后光合作用速率
 
（填“＜”或“＞”或“=”）呼吸作用速率．
（4）若在圖中丁處給予補償點的光照，則正確表示溶解氧變化的曲線是a～g中的
 
．
（5）若在圖中丁處加入使光反應(yīng)停止的試劑，則正確表示溶解氧變化的曲線是 a～g中的_
 
_．
（6）若在圖中丁處給予適宜條件，使溶解氧的變化如圖中的b，預(yù)計 1小時后，實際產(chǎn)生的氧氣量為
 
微摩爾．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為研究浮游藻類的光合作用，將一種綠藻培養(yǎng)至指數(shù)生長期，并以此為材料，測定了藻細胞在不同條件下的凈光合速率（Pn）．圖1為光合放氧測定裝置的示意圖；圖2是不同NaHCO3 濃度（pH8.5，25℃）條件下測得的Pn曲線圖． 請回答下列問題：

（1）光合作用的原料是
 
 和CO2，CO2進入細胞的方式是
 
．
（2）通過變換圖1 中光源，可研究
 
對光合作用的影響（答出一點即可）．在浮游藻類正常進行光合作用時，突然中斷光照，則短時間內(nèi)細胞內(nèi)C3的含量將
 
．
（3）由于弱堿性的藻培養(yǎng)液中游離 CO2 濃度很低，藻光合作用主要通過胞內(nèi)碳酸酐酶（CA）分解水中的HCO3-獲得CO2． 圖2中達到最大Pn值的最低NaHCO3濃度為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是（　　）
A、與草原生態(tài)系統(tǒng)相比，森林生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性高，但恢復(fù)力穩(wěn)定性低
B、生態(tài)系統(tǒng)中的能量伴隨物質(zhì)而循環(huán)利用
C、城市生態(tài)系統(tǒng)高度開放、自我調(diào)節(jié)能力強，而且人類起主導(dǎo)作用
D、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是指由生產(chǎn)者和消費者構(gòu)成的食物鏈和食物網(wǎng)

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