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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
選項(xiàng) | 生物工程技術(shù) | 原理 |
A | SNP基因芯片技術(shù) | 染色體變異 |
B | 基因工程 | 基因重組 |
C | 植物組織培養(yǎng) | 細(xì)胞的全能性 |
D | 動物細(xì)胞培養(yǎng) | 細(xì)胞增殖 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞能影響生物種群的繁衍,維持種群數(shù)量的穩(wěn)定 |
B、動物都屬于消費(fèi)者,其中食草動物處于第二營養(yǎng)級 |
C、生產(chǎn)者都是綠色植物,是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分 |
D、細(xì)菌都屬于分解者,其異化作用類型有需氧型和厭氧型兩類 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞一定含線粒體 |
B、能進(jìn)行呼吸作用的細(xì)胞一定含葉綠體 |
C、光合作用和呼吸作用過程中都有能量轉(zhuǎn)換 |
D、光合作用和呼吸作用都能為細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動直接提供能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、 |
B、 |
C、 |
D、 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、a、c代表C3植物,b、d代表C4植物 |
B、a、d代表C3植物,b、c代表C4植物 |
C、b、c代表C3植物,a、d代表C4植物 |
D、b、d代表C3植物,a、c代表C4植物 |
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