基因重組發(fā)生在( 。
A、植物組織培養(yǎng)的過程中
B、減數(shù)分裂形成配子的過程中
C、受精作用形成受精卵的過程中
D、有絲分裂形成子細胞的過程中
考點:基因重組及其意義
專題:
分析:基因重組
1、概念:在生物體進行有性生殖的過程中,控制不同性狀的非等位基因重新組合.
2、類型:(1)自由組合型:減數(shù)第一次分裂后期,隨著非同源染色體自由組合,非同源染色體上的非等位基因也自由組合.
(2)交叉互換型:減數(shù)第一次分裂前期(四分體),基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發(fā)生重組.
3、意義:(1)形成生物多樣性的重要原因之一.
(2)是生物變異的來源之一,對生物的進化也具有重要的意義.
解答: 解:A、植物組織培養(yǎng)過程中,細胞通過有絲分裂方式增殖,不會發(fā)生基因重組,A錯誤;
B、基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂形成配子的過程中,B正確;
C、基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂過程中,而不是受精作用過程中,C錯誤;
D、有絲分裂過程中不會發(fā)生基因重組,D錯誤.
故選:B.
點評:本題考查基因重組的相關(guān)知識,要求考生識記基因重組的概念、類型及意義,明確基因重組只發(fā)生在減數(shù)分裂形成配子的過程中,再根據(jù)題干要求作出準確的判斷即可.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)發(fā)現(xiàn)一株花色奇特的杜鵑花,于是采摘了部分枝條,打算用扦插的方式進行繁殖.下列關(guān)于該實驗的敘述,不正確的是( 。
A、采摘的枝條中,芽多較嫩枝條相對來說更容易生根
B、生長素促進生根效果與生長素處理枝條的時間長短成正比
C、生長素類似物有一定的毒性,實驗結(jié)束后應(yīng)妥善處理廢液
D、可能發(fā)現(xiàn)兩個不同的生長素濃度,促進根生長的效果相近

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科目:高中生物 來源: 題型:

2012年,我國建立了具有鏡子功能的單倍體胚胎干細胞系,這些細胞能讓卵母細胞受精并發(fā)育成健康的小鼠.建立該細胞系采用了核移植技術(shù),即將卵母細胞的核通過顯微操作去除.然后注入一個精子,形成攜帶來自父本基因組的單倍體重構(gòu)胚胎.待這些胚胎在體外發(fā)育到囊胚后,從中分離并建立單倍體胚胎干細胞系.請分析回答以下問題:
(1)核移植時采用的卵母細胞是指發(fā)育到
 
階段的,受體細胞一定要卵母細胞的原因是
 

(2)待這些胚胎在體外發(fā)育到囊胚后,從囊胚的
 
(部位)分離并建立單倍體胚胎干細胞系.
(3)單倍體胚胎干細胞與卵母細胞完成受精并發(fā)育成小鼠運用的技術(shù)主要有
 
 

(4)很據(jù)該研究思路,從理論上提出獲得三倍體小鼠的方法
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為四個家庭的遺傳系譜圖,有關(guān)敘述正確的是( 。
A、四個圖譜都可能表示白化病的遺傳
B、肯定不是紅綠色盲遺傳的是甲、丙、丁
C、家系乙中患病男孩的父親一定是該病基因攜帶者
D、家系丁中這對夫婦若再生一個女兒,正常的幾率是
3
4

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科目:高中生物 來源: 題型:

對如圖的敘述,不正確的是( 。
A、甲是交叉互換,乙是染色體易位
B、甲發(fā)生與同源染色體之間,乙發(fā)生與非同源染色體之間
C、甲只發(fā)生在有性生殖過程中,乙只發(fā)生在真核細胞中
D、甲和乙都對生物本身產(chǎn)生不利的影響

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)表現(xiàn)型與基因型的敘述,正確的是( 。
A、基因型不同,表現(xiàn)型也一定不同
B、基因型相同,表現(xiàn)型也一定相同
C、基因型相同,環(huán)境不同,表現(xiàn)型可能不同
D、環(huán)境相同,表現(xiàn)型相同,基因型一定相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”實驗中觀察到的圖象.哪一細胞的出現(xiàn)表明實驗成功( 。
A、aB、bC、cD、d

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科目:高中生物 來源: 題型:

遺傳學(xué)檢測兩個人的體細胞中兩種基因組成,發(fā)現(xiàn)甲為AaB,乙為AABb.對于甲缺少一個基因的原因分析,正確的是( 。
A、基因突變
B、基因重組
C、染色體結(jié)構(gòu)變異
D、染色體數(shù)目變異

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科目:高中生物 來源: 題型:

人類精子的染色體組成是( 。
A、44條+XY
B、22條+X或22條+Y
C、11對+X或11對+Y
D、22條+Y

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