步驟 | 操作方法 | 試管 | |
Ⅰ | Ⅱ | ||
1 | 注入可溶性淀粉溶液 | 2mL | - |
2 | 注入蔗糖溶液 | - | 2mL |
3 | 注入斐林試劑 | 2mL | 2mL |
4 | 注入新鮮的某種酶溶液 | 2mL | 2mL |
5 | 立即用酒精燈隔水加熱 | 煮沸1分鐘 | |
6 | 觀察現(xiàn)象 | A | B |
分析 酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有生物催化能力的有機(jī)物,大多數(shù)是蛋白質(zhì),少數(shù)是RNA;酶的催化具有高效性(酶的催化效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于無(wú)機(jī)催化劑)、專(zhuān)一性(一種酶只能催化一種或一類(lèi)化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行)、需要適宜的溫度和pH值(在最適條件下,酶的催化活性是最高的,低溫可以抑制酶的活性,隨著溫度升高,酶的活性可以逐漸恢復(fù),高溫、過(guò)酸、過(guò)堿可以使酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,使酶永久性的失活),據(jù)此分析解答.
解答 解:(1)要驗(yàn)證酶的專(zhuān)一性可以用相同的底物與不同的酶作用也可以用不同的底物與相同的酶作用,題中底物不同,4中可以放入蔗糖酶或淀粉酶都可以.
(2)根據(jù)反應(yīng)過(guò)程有可能A、B都不能形成磚紅色沉淀,原因是斐林試劑需要加熱,而酶活性又受溫度的影響,故①先加斐林試劑再加酶,斐林試劑可能對(duì)酶活性有影響;②加入酶溶液后,直接加熱煮沸,既可能使酶不能充分催化反應(yīng),又可能使酶失去活性而無(wú)催化作用.
(3)應(yīng)是1→2→4→適宜溫度條件下,保溫5min,然后再→3→5→6,這樣才是正確的實(shí)驗(yàn)步驟.
故答案為:
(1)蔗糖酶 淀粉酶
(2)現(xiàn)象:可能A、B都不能形成磚紅色沉淀
原因:①先加入斐林試劑再加酶,斐林試劑可能對(duì)酶活性有影響
②加入酶溶液后,直接加熱煮沸,即可能使酶不能充分催化反應(yīng),又可能使酶失去活性而無(wú)催化作用
(3)1→2→4適應(yīng)溫度條件下,保溫5min→3→5→6
點(diǎn)評(píng) 本題考查酶實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí),意在考察考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握和應(yīng)用能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | HIV病毒直接破壞人體的神經(jīng)細(xì)胞 | |
B. | 一只草履蟲(chóng)就是一個(gè)細(xì)胞 | |
C. | 精子不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),只有形成受精卵,才具有細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能 | |
D. | 細(xì)胞是一切生物的結(jié)構(gòu)單位和功能單位 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 目鏡 | B. | 物鏡 | C. | 載物臺(tái) | D. | 反光鏡 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心 | B. | 將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開(kāi) | ||
C. | 控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 | D. | 進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 只是神經(jīng)調(diào)節(jié) | B. | 只是體液調(diào)節(jié) | ||
C. | 神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié) | D. | 反射 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ①④ | C. | ②③ | D. | ①② |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 流動(dòng)性 | B. | 選擇適應(yīng)性 | C. | 保護(hù)性 | D. | 選擇透性 |
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