如圖甲為某校生物興趣小組探究光照強(qiáng)度對(duì)茉莉花光合作用強(qiáng)度影響的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖,圖乙為所測(cè)得的結(jié)果.據(jù)圖分析:
(1)請(qǐng)寫(xiě)出控制本實(shí)驗(yàn)自變量的一種方法
 

(2)為了防止無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾,本實(shí)驗(yàn)還應(yīng)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),請(qǐng)問(wèn)對(duì)照裝置如何設(shè)計(jì)?
 

(3)實(shí)驗(yàn)測(cè)得,當(dāng)用40W燈泡照射時(shí),紅色液滴沒(méi)有發(fā)生移動(dòng),這是因?yàn)榇藭r(shí)
 
,當(dāng)改用80W燈泡照射時(shí),葉綠體中C5的含量將
 

(4)圖甲所示裝置很難測(cè)得A點(diǎn)的準(zhǔn)確數(shù)據(jù),除非將其中的NaHCO3溶液換為
 
溶液,且將裝置放在
 
環(huán)境中.
(5)茉莉花的生長(zhǎng)需要澆水,但澆水過(guò)多易發(fā)生爛根現(xiàn)象.請(qǐng)說(shuō)明原因
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程
專(zhuān)題:
分析:1、植物光合作用過(guò)程中產(chǎn)生氧氣,可以用氧氣的產(chǎn)生量表示光合作用的強(qiáng)度,在一定的范圍內(nèi),隨光照強(qiáng)度增加,光合作用增強(qiáng),釋放的氧氣量增加,光照強(qiáng)度可以用不同功率的電燈泡或相同燈泡與實(shí)驗(yàn)裝置之間的距離控制光照強(qiáng)度;
2、有氧呼吸作用吸收氧氣釋放二氧化碳,用NaOH溶液吸收二氧化碳,裝置中氣壓的降低是由于氧氣的吸收引起的,因此液滴移動(dòng)的距離表示有氧呼吸強(qiáng)度;
3、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)遵循對(duì)照原則和單一變量原則.
解答: 解:(1)閱讀題干可知,該實(shí)驗(yàn)的目的是探究光照強(qiáng)度對(duì)茉莉花光合作用強(qiáng)度影響,實(shí)驗(yàn)的自變量是光照強(qiáng)度,可以用用不同功率的電燈泡或相同燈泡與實(shí)驗(yàn)裝置之間的距離控制光照強(qiáng)度的變化.
(2)該實(shí)驗(yàn)通過(guò)液滴移動(dòng)的距離表示光合作用強(qiáng)度,由于氣壓變化等物理因素也可以導(dǎo)致液滴移動(dòng),因此為了消除物理因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾,可以將裝置中的茉莉花換成死花,其他設(shè)置與裝置甲一樣,糾正無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響.
(3)用40W燈泡照射時(shí),紅色液滴沒(méi)有發(fā)生移動(dòng)說(shuō)明光合作用產(chǎn)生的氧氣與有氧呼吸吸收的氧氣相等,即光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等;改用80W燈泡照射時(shí),光照強(qiáng)度增加,光反應(yīng)過(guò)程產(chǎn)生的[H]和ATP增加,三碳化合物還原速度加快,生成的五碳化合物增加,此時(shí)二氧化碳濃度不變,二氧化碳固定消耗的五碳化合物不變,因此細(xì)胞內(nèi)五碳化合物含量升高.
(4)光照條件下既進(jìn)行光合作用,也進(jìn)行呼吸作用,測(cè)得的數(shù)值是凈光合作用,為了測(cè)得實(shí)際光合作用強(qiáng)度,需要將其中的NaHCO3溶液換為NaOH溶液,且將裝置放在黑暗條件下測(cè)出呼吸作用強(qiáng)度,用測(cè)得的光合作用強(qiáng)度+呼吸作用強(qiáng)度才是植物實(shí)際光合作用強(qiáng)度.
(5)澆水過(guò)多,土壤中溶解氧降低,植物細(xì)胞進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精對(duì)植物根細(xì)胞具有毒害作用,容易出現(xiàn)爛根現(xiàn)象.
故答案為:
(1)用不同瓦數(shù)燈泡或改變燈與廣口瓶的距離
(2)將裝置中的茉莉花換成死花,其他設(shè)置與裝置甲一樣
(3)光合速率等于呼吸速率 增多
(4)NaOH 黑暗(或遮光)
(5)澆水過(guò)多,土壤缺氧,植物細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的酒精有毒害作用
點(diǎn)評(píng):對(duì)于光合作用與呼吸作用的關(guān)系,光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間的關(guān)系,及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量植物的光合作用的方法的原理、實(shí)驗(yàn)遵循的原則的理解應(yīng)用,把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

選項(xiàng)中,屬于動(dòng)、植物細(xì)胞共有的糖類(lèi)是( 。
A、葡萄糖B、淀粉
C、麥芽糖D、脫氧核糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物興趣小組的同學(xué)為了調(diào)查自來(lái)水中細(xì)菌的情況而進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)包括制備培養(yǎng)基、滅菌、接種及培養(yǎng)、菌落觀察計(jì)數(shù).請(qǐng)回答與此實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問(wèn)題.
(1)培養(yǎng)基中含有的蛋白胨、葡萄糖分別主要為細(xì)菌培養(yǎng)提供了
 
 
.除此之外,培養(yǎng)基還必須含有的基本成分是
 
.若用這種培養(yǎng)基進(jìn)行植物的組織培養(yǎng),需要修改和添加的成分是
 

(2)培養(yǎng)基配制完成后,還需要
 
,然后對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌,常采用的方法是
 

(3)為了盡快觀察到細(xì)菌培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,應(yīng)將接種了自來(lái)水樣品的平板置于
 
中培養(yǎng),培養(yǎng)的溫度設(shè)定在37℃.要使該實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果可靠,還應(yīng)該同時(shí)
 
作為對(duì)照.
(4)若在培養(yǎng)基中加入伊紅--美藍(lán)則可以鑒定自來(lái)水中的
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖乙為探究CO2對(duì)綠色植物光合作用影響的測(cè)量裝置,將甲葉片密封在一個(gè)玻璃器皿中,其中放置一個(gè)小燒杯.實(shí)驗(yàn)如下(溫度和其他條件不變):
步驟一:在一定光照強(qiáng)度下,A液體為NaHCO3溶液,30min后觀察紅色液滴的移動(dòng).
步驟二:在相同光照強(qiáng)度下,將A液體換為NaOH溶液,調(diào)節(jié)紅色液滴到原點(diǎn),30min后觀察紅色液滴的移動(dòng).
步驟三:用乙葉片重復(fù)步驟一、二.
(1)在步驟一中紅色液滴應(yīng)向
 
移動(dòng),步驟二中紅色液滴應(yīng)向
 
移動(dòng).
(2)步驟一和步驟二互為
 
,可觀測(cè)的因變量是
 

(3)步驟三的目的是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列問(wèn)題:
Ⅰ.當(dāng)植物缺水時(shí)光合作用速率將下降,有人通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)有關(guān)的生理機(jī)制進(jìn)行了探究.實(shí)驗(yàn)前植株正常灌水,并給予正常光照及其他理想條件.自實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后,除實(shí)驗(yàn)組停止灌水令土壤逐漸干旱外,其他條件均不變.于停水處理后的第一天開(kāi)始,每3d取樣一次(早晨8:30-9:30取樣,葉片取自幼苗頂端第5至第6片葉),分別測(cè)定葉片光合色素含量、胞間CO2濃度、葉片光合速率等數(shù)據(jù),并繪制圖象如下:(a曲線為對(duì)照組、b曲線為實(shí)驗(yàn)組)

(1)據(jù)圖分析,0-6天內(nèi),丙圖中b曲線下降的原因是
 
;6天后,乙圖中b曲線上升的原因是
 
,此時(shí)限制光合作用的主要因素是
 

(2)根據(jù)圖象分析,6天后實(shí)驗(yàn)組葉肉細(xì)胞中五碳化合物的含量將
 
,此時(shí)增加光照
 

(能/不能)使五碳化合物含量迅速恢復(fù).
Ⅱ.如圖丁表示某種植物光合作用強(qiáng)度(用CO2吸收量表示)與光照強(qiáng)度的關(guān)系,圖戊表示該植物葉肉細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)(圖中M和N代表兩種氣體的體積),下列說(shuō)法正確的是(注:不考慮無(wú)氧呼吸)
(1)圖丁中的縱坐標(biāo)數(shù)值的含意可以用圖戊中的
 
(用字母表示);
(2)處于圖丁中a-b段時(shí),圖戊中不存在的過(guò)程有
 
(用字母表示).
(3)在圖丁中的任一時(shí)刻,圖戊中始終存在等式關(guān)系是
 

(4)若圖丁是在最適溫度、最適CO2濃度條件下測(cè)定的,則C點(diǎn)后可能的限制因素是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、溫帶針闊混交林比熱帶雨林的抵抗力穩(wěn)定性低
B、同等強(qiáng)度干擾下,草原生態(tài)系統(tǒng)比沙漠生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)的速度慢
C、不同的生態(tài)系統(tǒng),抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性不同
D、負(fù)反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在,它是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,某小組設(shè)計(jì)了4個(gè)密閉,透明的生態(tài)瓶.各瓶?jī)?nèi)的組成和條件見(jiàn)表(表中“+”表示有,“-”表示無(wú)).經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)后,最穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)可能是( 。
生態(tài)系統(tǒng)的組成水草藻類(lèi)浮游動(dòng)物小魚(yú)(肉食性)泥沙
生態(tài)瓶編號(hào)++++-+
-+++-+
++++--
+++-++
A、甲B、乙C、丙D、丁

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某地區(qū)新生兒先天性心臟病出生率明顯高于其他地區(qū),調(diào)查該疾病是否由遺傳因素引起的方法錯(cuò)誤的是( 。
A、對(duì)正常個(gè)體與患病個(gè)體進(jìn)行基因組比較研究
B、對(duì)患者的血型進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析
C、對(duì)出生的雙胞胎進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析
D、對(duì)患者家系進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將兩株同樣的植物放在兩個(gè)密閉的裝置中,一個(gè)給予光照,一個(gè)遮光處理,其他條件相同.下列關(guān)于這兩株植物代謝的幾種敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、給予光照的植株的葉肉細(xì)胞中葉綠體和線粒體都能產(chǎn)生ATP
B、遮光處理的植株中有機(jī)物的含量將減少
C、如果對(duì)遮光處理的植株突然給予光照,其葉肉細(xì)胞內(nèi)的C3含量將增加
D、給予光照的裝置中O2含量可能保持不變

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