下列實(shí)驗(yàn)全過(guò)程必須保持細(xì)胞活性的是( 。
①觀(guān)察線(xiàn)粒體和葉綠體       ②觀(guān)察有絲分裂      ③檢測(cè)生物組織中蛋白質(zhì)
④探究細(xì)胞的吸水和失水     ⑤探究酵母菌的呼吸方式.
A、①②④⑤B、①③⑤
C、②④⑤D、①④⑤
考點(diǎn):觀(guān)察線(xiàn)粒體和葉綠體,檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),觀(guān)察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,探究酵母菌的呼吸方式,觀(guān)察細(xì)胞的有絲分裂
專(zhuān)題:
分析:觀(guān)察有絲分裂時(shí),用鹽酸水解時(shí)細(xì)胞已經(jīng)死亡;檢測(cè)生物組織中的蛋白質(zhì)需要制備組織樣液,細(xì)胞破裂;觀(guān)察線(xiàn)粒體和葉綠體、探究細(xì)胞的吸水和失水、探究酵母菌呼吸方式都要保持細(xì)胞活性.
解答: 解:①觀(guān)察線(xiàn)粒體時(shí),用的是健那綠這種活性染料,所以細(xì)胞是活的,觀(guān)察葉綠體細(xì)胞也是活的,①正確;
②觀(guān)察有絲分裂時(shí),用鹽酸解離后細(xì)胞已經(jīng)死亡,②錯(cuò)誤;
③檢測(cè)生物組織中的蛋白質(zhì)需要制備組織樣液,細(xì)胞破裂死亡,③錯(cuò)誤;
④探究細(xì)胞的吸水和失水,細(xì)胞要通過(guò)滲透作用吸水或失水,細(xì)胞必須保持活性,④正確;
⑤探究酵母菌的呼吸方式實(shí)驗(yàn),死亡的細(xì)胞是不會(huì)進(jìn)行呼吸作用的,所以細(xì)胞必須保持活性,⑤正確.
由以上分析可知正確的有①④⑤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):考查來(lái)自課本的一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),如線(xiàn)粒體和葉綠體的觀(guān)察、檢測(cè)蛋白質(zhì)、跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞降,是?duì)基礎(chǔ)知識(shí)考試的理想題目,學(xué)生應(yīng)理解加記憶.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

我國(guó)中科院上海生化所于1982年合成了一種具有鎮(zhèn)痛作用而又不會(huì)像嗎啡那樣使病人上癮的藥物--腦啡肽,下面是它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式.

請(qǐng)根據(jù)此化合物的結(jié)構(gòu)分析回答:
(1)該化合物有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基.組成這類(lèi)化合物的基本單位的結(jié)構(gòu)通式是:
 

(2)該化合物是由
 
個(gè)氨基酸失去
 
分子水而形成的,這樣的反應(yīng)叫作
 
,產(chǎn)生水分子中的氫來(lái)自
 
(A.羧基 B.和碳原子連接的氫 C.氨基 D.氨基和羧基中各一個(gè)氫),該化合物叫
 
肽.在這個(gè)過(guò)程中,相對(duì)分子質(zhì)量減少了
 

(3)該化合物有
 
種氨基酸構(gòu)成,造成氨基酸種類(lèi)不同的原因是
 

(4)蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)復(fù)雜,經(jīng)加熱、X射線(xiàn)、強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、重金屬鹽等的作用,引起蛋白質(zhì)的變性,其原因主要是破壞
 

(5)由題中提及的幾種氨基酸足夠數(shù)量混合后,在適宜條件下,脫水縮合后形成的含四個(gè)肽鍵的分子最多
 
 種.
(6)若某蛋白質(zhì)含有N個(gè)氨基酸,形成M條肽鏈,那么該蛋白質(zhì)至少含有氧原子
 
個(gè).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一個(gè)隨機(jī)交配的群體中,AA個(gè)體所占比例為36%,aa個(gè)體所占比例為16%,這樣的種群自由交配或進(jìn)行自交,A的基因頻率和AA的基因型頻率變化分別是( 。
A、不變,不變;不變,不變
B、不變,增加;不變,增大
C、增大,增大;增大,增大
D、不變,不變;不變,增大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖一表示綠色植物葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的光合作用和有氧呼吸的過(guò)程,其中a、b為光合作用的原料,①~④表示相關(guān)過(guò)程.圖二、圖三表示外界相關(guān)條件對(duì)植物光合作用和呼吸作用的影響.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖一中b代表的物質(zhì)名稱(chēng)是
 
,②過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是
 
,①過(guò)程產(chǎn)生的[H]在③過(guò)程中的作用是
 

(2)若圖一中④過(guò)程CO2釋放量大于O2消耗量,則說(shuō)明細(xì)胞內(nèi)的呼吸情況是
 

(3)圖三中,真光合速率=凈光合速率+呼吸速率.用大棚種植蔬菜時(shí),白天最好將溫度控制在圖三中的
 
℃為最佳.圖三中5℃時(shí)的狀態(tài)可用圖二中
 
點(diǎn)表示.
(4)將該植物體形態(tài)、大小、生理狀況相同的綠葉分成四等份,在不同溫度下分別暗處理1h,再用適當(dāng)?shù)南嗤墓庹丈?h,測(cè)其重量變化(假設(shè)在光下和黑暗條件下,細(xì)胞呼吸消耗有機(jī)物量相同),得到下表的數(shù)據(jù).請(qǐng)分析回答:
組  別1234
溫度/℃27282930
暗處理后重量變化/mg-1-2-3-1
光照后與暗處理前重量變化/mg+3+3+3+1
根據(jù)本實(shí)驗(yàn)所測(cè)數(shù)據(jù),該綠葉細(xì)胞呼吸速率最高的溫度是
 
; 30℃時(shí)真正光合速率為:
 
mg/h.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)于有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作及現(xiàn)象的描述中,不正確的是(  )
A、斐林試劑與糖尿病患者尿液混合后,水浴加熱后會(huì)出現(xiàn)磚紅色沉淀
B、蛋清液中加入蛋白酶待完全反應(yīng)后,加入雙縮脲試劑,溶液呈紫色
C、顯微鏡觀(guān)察減數(shù)分裂,可觀(guān)察到聯(lián)會(huì)后基因重組現(xiàn)象
D、用龍膽紫溶液染色后,可觀(guān)察到花藥細(xì)胞中的四分體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是“萬(wàn)能細(xì)胞”的誕生過(guò)程(圖中來(lái)自胚胎干細(xì)胞的OCT4、SOX2、NANOG和LIN28等基因決定細(xì)胞“全能性”).請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)該研究過(guò)程用到了
 
 
等現(xiàn)代生物技術(shù)手段.
(2)圖中由皮膚細(xì)胞到“萬(wàn)能細(xì)胞”的“改造”類(lèi)似于植物組織培養(yǎng)技術(shù)中的
 
過(guò)程.
(3)圖中病毒的作用是
 
.為方便篩選,在重組病毒中除了插入的目的基因外,還應(yīng)有
 
基因.胚胎干細(xì)胞是從動(dòng)物胚胎發(fā)育至
 
期的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)或胎兒的
 
中分離得到的一類(lèi)細(xì)胞.
(4)為提高胚胎的利用率,獲得遺傳物質(zhì)完全相同的多個(gè)新個(gè)體,可對(duì)檢查合格的胚胎進(jìn)行
 
技術(shù)處理.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蘋(píng)果葉片發(fā)育的好壞是果樹(shù)產(chǎn)量和品質(zhì)的基礎(chǔ),通過(guò)對(duì)寒富蘋(píng)果葉片發(fā)育過(guò)程中光合特性的研究,如圖是某研究小組的研究結(jié)果,請(qǐng)據(jù)此回答相關(guān)問(wèn)題.(植物光合作用量扣除呼吸作用量等于凈光合作用量)   
(1)據(jù)圖1分析,10%遮光處理與不遮光處理植株干重
 
,說(shuō)明遮光處理可增強(qiáng)植物的
 
.當(dāng)遮光超過(guò)20%以后,植物干重逐漸下降,這是因?yàn)?div id="camp6dv" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,造成光合速率降低.
(2)圖2顯示,萌芽后,葉面積在一段時(shí)間內(nèi)不斷擴(kuò)大,這是細(xì)胞
 
的結(jié)果.在葉片發(fā)育的過(guò)程中,其凈光合速率逐漸升高的原因有,一是隨著葉片的展開(kāi)和擴(kuò)展,與葉片發(fā)育密切相關(guān)的
 
逐漸減弱,二是光合結(jié)構(gòu)逐漸完善,
 
逐漸增強(qiáng).
(3)光補(bǔ)償點(diǎn)是指當(dāng)光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度時(shí)的光照強(qiáng)度.由圖3可知,寒富蘋(píng)果葉片的光補(bǔ)償點(diǎn)和
 
因素有關(guān).隨著葉片的發(fā)育,寒富蘋(píng)果果樹(shù)對(duì)弱光的利用能力
 
.影響A、B兩點(diǎn)光合速率的內(nèi)在因素是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(單選)小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的過(guò)程屬于( 。
A、易化擴(kuò)散B、同向協(xié)同運(yùn)輸
C、逆向協(xié)同運(yùn)輸D、吞噬

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

由元素組成的各種化合物有機(jī)組合形成復(fù)雜的細(xì)胞結(jié)構(gòu),而不同的細(xì)胞結(jié)構(gòu)執(zhí)行著不同的生理功能.請(qǐng)據(jù)下圖分析回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)圖l中在細(xì)胞分裂期物質(zhì)
 
(寫(xiě)字母)明顯減少,這是因?yàn)?div id="oso5nai" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
;神經(jīng)細(xì)胞和肌肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能的差異與圖l中物質(zhì)
 
(寫(xiě)字母)直接有關(guān).
(2)圖1中基因控制性狀的途徑①
 

(3)圖2中能表示藍(lán)藻、團(tuán)藻的分別是
 
 (填序號(hào)),兩者的主要區(qū)別是
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案