（單選）小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的過(guò)程屬于（　�。�
A、易化擴(kuò)散B、同向協(xié)同運(yùn)輸
C、逆向協(xié)同運(yùn)輸D、吞噬
考點(diǎn)：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專(zhuān)題：
分析：同向協(xié)同指物質(zhì)運(yùn)輸方向與離子轉(zhuǎn)移方向相同．如動(dòng)物小腸細(xì)胞對(duì)葡萄糖的吸收就是伴隨著Na+的進(jìn)入，細(xì)胞內(nèi)的Na+離子又被鈉鉀泵泵出細(xì)胞外，細(xì)胞內(nèi)始終保持較低的鈉離子濃度，形成電化學(xué)梯度．
解答： 解：動(dòng)物小腸細(xì)胞對(duì)葡萄糖的吸收就是伴隨著Na+的進(jìn)入，因此屬于同向協(xié)同運(yùn)輸．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的有關(guān)知識(shí)，要求考生能夠識(shí)記不同物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式，明確葡萄糖進(jìn)入不同細(xì)胞的運(yùn)輸特點(diǎn)，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是為理解某些生物學(xué)問(wèn)題所建立的一個(gè)數(shù)學(xué)模型（此圖僅表示一定條件下變化趨勢(shì)），以下對(duì)此數(shù)學(xué)模型應(yīng)用不科學(xué)的是（　�。�
A、若x表示外界O2濃度，y表示CO2釋放量，則a為需氧呼吸強(qiáng)度，b為厭氧呼吸強(qiáng)度
B、若x表示生長(zhǎng)素濃度，y表示生理作用，則a為對(duì)根的促進(jìn)作用，b為對(duì)莖的促進(jìn)作用
C、若x表示進(jìn)食后一段時(shí)間血糖濃度，y表示激素含量，則a為胰島素，b為胰高血糖素
D、若x表示外界溫度，y表示耗氧量，則a為變溫動(dòng)物，b為恒溫動(dòng)物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)全過(guò)程必須保持細(xì)胞活性的是（　�。�
①觀察線粒體和葉綠體       ②觀察有絲分裂      ③檢測(cè)生物組織中蛋白質(zhì)
④探究細(xì)胞的吸水和失水     ⑤探究酵母菌的呼吸方式．
A、①②④⑤B、①③⑤
C、②④⑤D、①④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1表示植物A在溫度為25℃、光照強(qiáng)度分別為a、b、c、d時(shí)單位時(shí)間內(nèi)氣體的變化情況．圖2為25℃時(shí)，B植物CO2吸收量隨光照強(qiáng)度的變化曲線．回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中光合作用速率等于呼吸作用速率的是
 
（用a、b、c、d表示）點(diǎn)．光照強(qiáng)度為d時(shí)，植物光合作用需要從外界吸收
 
個(gè)單位CO2．
（2）對(duì)于B植物，光合作用和呼吸作用最適溫度為25℃和30℃．若使溫度提高到30℃（其他條件不變），圖中P、M點(diǎn)移動(dòng)方向?yàn)椋篜
 
、M
 
．
（3）要測(cè)定植物A在溫度為25℃、光照強(qiáng)度為d時(shí)的真正光合作用速率，至少需要設(shè)  計(jì)兩組實(shí)驗(yàn)：一組將植物置于
 
條件下，同時(shí)在裝置中放置NaOH溶液，則導(dǎo)致裝置壓強(qiáng)變化的原因是
 
．另一組將同種生長(zhǎng)狀況相同的植物置于光照強(qiáng)度為d的密閉環(huán)境中，同時(shí)在裝置中放置NaHCO3溶液或CO2緩沖溶液，所測(cè)得的數(shù)值表示
 
．
（4）B植物細(xì)胞吸收18O2，放射性元素
 
（能或不能）出現(xiàn)在植物呼吸作用產(chǎn)生的CO2中．
（5）用大小相似的植物A的葉片，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)：已知葉片實(shí)驗(yàn)前的重量，在不同溫度下分別測(cè)其重量變化．得到如下結(jié)果：
組別一二三四
/溫度（℃）27282930
暗處理1h后的重量變化（mg）-1-2.5-3-3.5
暗處理后再相同光照1h后的重量變化（mg）+3.5+3+2.5+2
均與實(shí)驗(yàn)前的重量比較，一表示減少，+表示增加
假如葉片的重量變化只與光合作用和呼吸作用有關(guān)，則二氧化碳固定量最多的是第
 
組葉片，在29℃條件下每小時(shí)光合作用合成的有機(jī)物為
 
mg．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下哪一項(xiàng)是初生演替的例子（　　）
A、蘚一地衣一草本植物
B、地衣一草本植物一蘚
C、地衣一蘚一草本植物
D、草本植物一蘚一地衣

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人體內(nèi)的細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的過(guò)程．下列敘述，正確的是（　�。�
A、①②③分別代表血液、淋巴和組織液，它們共同構(gòu)成人體內(nèi)環(huán)境
B、①中無(wú)機(jī)鹽濃度過(guò)高時(shí)，垂體分泌的抗利尿激素會(huì)增強(qiáng)
C、正常情況下，①②③的成分保持不變，與神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)有關(guān)
D、當(dāng)人體蛋白質(zhì)長(zhǎng)期供應(yīng)不足時(shí)，①③等處的滲透壓會(huì)下降

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（　�。�
A、含有DNA的細(xì)胞器有細(xì)胞核和線粒體
B、所有細(xì)胞的能量代謝都離不開(kāi)線粒體和葉綠體
C、根尖細(xì)胞中具雙層膜的細(xì)胞器是線粒體和葉綠體
D、有葉綠體的細(xì)胞一定也有線粒體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在人體的胰島細(xì)胞中，可能存在的物質(zhì)運(yùn)輸途徑是（　�。�
A、吸收的葡萄糖：細(xì)胞膜→細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)→線粒體
B、合成的胰島素：高爾基體→核糖體→細(xì)胞膜
C、胰島素的mRNA：細(xì)胞核→細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)→高爾基體
D、合成的RNA聚合酶：核糖體→細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)→細(xì)胞核

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列線粒體及其功能的相關(guān)問(wèn)題：
線粒體是真核生物的“動(dòng)力工廠”．
（1）
 
染液是專(zhuān)一性染線粒體的活性燃料，能將線粒體染成
 
．
（2）研究發(fā)現(xiàn)，線粒體內(nèi)膜成分中蛋白質(zhì)所占比例明顯高于外膜，其原因可能是
 
（從下面選項(xiàng)中選擇）
①內(nèi)膜折疊成嵴，使內(nèi)膜的表面積大大增加  ②內(nèi)膜上分布著與ATP合成有關(guān)的酶類(lèi)  ③內(nèi)膜上有與NADH的氧化有關(guān)的酶類(lèi)
（3）線粒體生長(zhǎng)到一定大小就要開(kāi)始分裂，形成兩個(gè)新的線粒體．研究人員將膽堿缺陷突變型脈孢菌培養(yǎng)在含有3H標(biāo)記膽堿（一種磷脂的前體物）的培養(yǎng)基中，使
 
帶上放射性3H標(biāo)記．然后收集細(xì)胞，轉(zhuǎn)入不含放射性物質(zhì)的培養(yǎng)基中繼續(xù)培養(yǎng)，分別在不同時(shí)間收集細(xì)胞，再通過(guò)放射自顯影檢查培養(yǎng)時(shí)間長(zhǎng)短不同的細(xì)胞中同位素的分布和含量．隨著分裂次數(shù)的增加，具有放射性的線粒體的數(shù)量
 
，放射性均勻分布到新的線粒體中，并且隨著分裂次數(shù)增加每個(gè)線粒體的放射性
 
，證明新的線粒體是分裂而來(lái)的．

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