我國(guó)中科院上海生化所于1982年合成了一種具有鎮(zhèn)痛作用而又不會(huì)像嗎啡那樣使病人上癮的藥物--腦啡肽,下面是它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式.

請(qǐng)根據(jù)此化合物的結(jié)構(gòu)分析回答:
(1)該化合物有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基.組成這類(lèi)化合物的基本單位的結(jié)構(gòu)通式是:
 

(2)該化合物是由
 
個(gè)氨基酸失去
 
分子水而形成的,這樣的反應(yīng)叫作
 
,產(chǎn)生水分子中的氫來(lái)自
 
(A.羧基 B.和碳原子連接的氫 C.氨基 D.氨基和羧基中各一個(gè)氫),該化合物叫
 
肽.在這個(gè)過(guò)程中,相對(duì)分子質(zhì)量減少了
 

(3)該化合物有
 
種氨基酸構(gòu)成,造成氨基酸種類(lèi)不同的原因是
 

(4)蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)復(fù)雜,經(jīng)加熱、X射線(xiàn)、強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、重金屬鹽等的作用,引起蛋白質(zhì)的變性,其原因主要是破壞
 

(5)由題中提及的幾種氨基酸足夠數(shù)量混合后,在適宜條件下,脫水縮合后形成的含四個(gè)肽鍵的分子最多
 
 種.
(6)若某蛋白質(zhì)含有N個(gè)氨基酸,形成M條肽鏈,那么該蛋白質(zhì)至少含有氧原子
 
個(gè).
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專(zhuān)題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示為一種人工合成的化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,該化合物由5個(gè)氨基酸脫水縮合形成,這5個(gè)氨基酸的R基團(tuán)依次為-CH2-C6H5-OH、-H、-H、-CH2-C6H5、-CH2-CH(CH32
解答: 解:(1)分析題圖中的腦啡肽是多肽類(lèi)物質(zhì),該化合物中含有一個(gè)氨基(-NH2)和一個(gè)羧基(-COOH).組成這類(lèi)化合物的基本單位--氨基酸的結(jié)構(gòu)通式是:
(2)分析題圖可知,該化合物有4個(gè)肽鍵,因此含有五個(gè)氨基酸;在脫水縮合過(guò)程中失去了4分子水;氨基酸形成多肽鏈的過(guò)程叫脫水縮合反應(yīng),產(chǎn)生水分子中的氫來(lái)自氨基和羧基;該化合物含有5個(gè)氨基酸,因此叫五肽.在這個(gè)過(guò)程中,相對(duì)分子質(zhì)量減少了18×4=72.
(3)分析題圖可知,該化合物中含有5個(gè)R基,但只有4種,因此該化合物由4種氨基酸構(gòu)成,氨基酸的種類(lèi)不同的原因是氨基酸的側(cè)鏈基團(tuán)(R基)不同.
(4)由于加熱、X射線(xiàn)、強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、重金屬鹽等的作用,破壞了蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu),從而引起蛋白質(zhì)的變性.
(5)由于圖中氨基酸有兩個(gè)含相同的R基(-H),所以共有4種氨基酸.因此,在適宜條件下,脫水縮合后形成的含四個(gè)肽鍵的分子即五肽最多45種.
(6)若某蛋白質(zhì)含有N個(gè)氨基酸,形成M條肽鏈,則含有N-M個(gè)肽鍵.由于每個(gè)肽鍵含一個(gè)氧原子,而一個(gè)羧基含兩個(gè)氧原子.因此,該蛋白質(zhì)至少含有氧原子N-M+2M=N+M個(gè).
故答案為:
(1)1     1
(2)5   4   脫水縮合      D    五肽   72
(3)4    側(cè)鏈基團(tuán)(R基)
(4)蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)
(5)45
(6)N+M
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),氨基酸的脫水縮合反應(yīng)過(guò)程,對(duì)于題圖中多肽鏈的分析是解題的關(guān)鍵,在多肽鏈分析時(shí),要先找出多肽鏈中的肽鍵數(shù)目,然后找出組成多肽鏈的氨基酸的側(cè)鏈基團(tuán)及肽鏈中氨基和羧基的數(shù)目.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物基因表達(dá)過(guò)程如如圖所示.下列敘述與該圖相符的是( 。
A、圖中核糖體移動(dòng)的方向是從下到上
B、圖中RNA聚合酶移動(dòng)的方向是從右向左
C、多個(gè)核糖體共同完成一條多肽鏈的合成
D、該圖表示的生理過(guò)程所需要的能量都是由線(xiàn)粒體提供

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示激素的分級(jí)調(diào)節(jié),其中①表示下丘腦,其分泌的促××(×)激素釋放激素作用于②;②分泌的2種促××(×)激素作用的靶器官為③和④.其中b激素除了圖中所示的作用外,還在人體體溫調(diào)節(jié)中起作用.請(qǐng)分析回答([]內(nèi)填有關(guān)字母,后面橫線(xiàn)上填相應(yīng)激素的名稱(chēng)):

(1)在青春期,青少年的生長(zhǎng)發(fā)育加速,主要是由于a激素和b激素的協(xié)同促進(jìn)作用.身高和體重迅速增長(zhǎng),主要是垂體分泌的[
 
]
 
激素的作用(該激素對(duì)智力發(fā)育影響不大,幼時(shí)分泌不足 會(huì)患侏儒癥);而神經(jīng)系統(tǒng)迅速發(fā)育和興奮性大大增強(qiáng),主要依靠[
 
]
 
激素的促進(jìn)作用(該激素幼時(shí)分泌不足會(huì)患呆小癥).
(2)圖中的內(nèi)分泌腺③的名稱(chēng)是
 
;內(nèi)分泌腺④的名稱(chēng)是
 

(3)性激素和b激素抑制①和②分泌活動(dòng)的調(diào)節(jié)機(jī)制稱(chēng)為
 
調(diào)節(jié).
(4)b激素在體溫調(diào)節(jié)中的具體作用是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲、乙兩圖是生物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答.

(1)圖甲、乙中表示原核生物細(xì)胞的是圖
 
,理由是
 

(2)甲、乙兩圖均有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱(chēng)是細(xì)胞質(zhì)、
 
、
 
 
.由此看出原核生物細(xì)胞與真核生物細(xì)胞具有
 
性.
(3)甲圖細(xì)胞的核物質(zhì)是
 
.乙圖細(xì)胞核中的DNA分子存在于
 
上.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1為某抗原入侵人體后,B淋巴細(xì)胞進(jìn)行免疫反應(yīng)的過(guò)程示意圖.圖中字母I-V表示細(xì)胞或大分子,編號(hào)①-⑧表示過(guò)程.圖2表示不同的B淋巴細(xì)胞及放大的表面受體

(1)除了圖1所示細(xì)胞外,人體內(nèi)的免疫細(xì)胞還有
 
細(xì)胞(寫(xiě)出兩種即可)
(2)圖2所示B淋巴細(xì)胞中,能與圖1中抗原發(fā)生特異性結(jié)合的是
 

(3)圖1中細(xì)胞I的名稱(chēng)是
 
.細(xì)胞I分泌的物質(zhì)V往往分布于各種體液中發(fā)揮作用,這種免疫作用稱(chēng)為
 

(4)當(dāng)再次受到相同抗原入侵時(shí),人體能在尚未患病前就迅速消滅抗原.用箭頭和圖1中的文字、字母表述其免疫過(guò)程
 
該過(guò)程的特點(diǎn)是
 

(5)新生兒接種卡介苗可獲得對(duì)結(jié)核桿菌的免疫力,一般來(lái)說(shuō),接種卡介苗相當(dāng)于圖1中的
 

A.過(guò)程①B.過(guò)程④C.過(guò)程⑤D.過(guò)程⑧

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物的受精卵細(xì)胞正在進(jìn)行分裂,染色體、染色單體、DNA分子三者的數(shù)量之比是1:2:2,該細(xì)胞所處的時(shí)期是( 。
A、前期或后期
B、中期或末期
C、前期或中期
D、后期或末期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在用斐林試劑鑒定還原糖的實(shí)驗(yàn)中,教材要求必須將斐林試劑甲液和乙液混合均勻后使用,切勿分別使用,但在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,實(shí)驗(yàn)者設(shè)想按照不同的順序先后使用甲液和乙液及混合后使用,結(jié)果是否一樣.
實(shí)驗(yàn)猜想:用斐林試劑鑒定還原糖與其甲液、乙液使用順序及是否混合使用無(wú)關(guān).
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):為探究以上猜想,按下列表格思路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):
試管第一次加入物第二次加入物第三次加入物水浴加熱顏色變化
1號(hào)2mL蘋(píng)果汁0.5mL  0.05g/mLCuSO4溶液0.5mL  0.1g/mL
NaOH溶液
水浴加熱
2號(hào)2mL蘋(píng)果汁AB水浴加熱
3號(hào)2mL蘋(píng)果汁C水浴加熱
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)2、3號(hào)試管中空格處應(yīng)加入的物質(zhì):
A.
 
,
B.
 
,
C.
 

(2)1、2、3號(hào)試管的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了什么樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想?
 

(3)理論預(yù)測(cè)及相關(guān)結(jié)論:
①當(dāng)出現(xiàn)了什么樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí),實(shí)驗(yàn)猜想是正確的?
 

②當(dāng)出現(xiàn)了什么樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí),實(shí)驗(yàn)猜想是錯(cuò)誤的?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是為理解某些生物學(xué)問(wèn)題所建立的一個(gè)數(shù)學(xué)模型(此圖僅表示一定條件下變化趨勢(shì)),以下對(duì)此數(shù)學(xué)模型應(yīng)用不科學(xué)的是(  )
A、若x表示外界O2濃度,y表示CO2釋放量,則a為需氧呼吸強(qiáng)度,b為厭氧呼吸強(qiáng)度
B、若x表示生長(zhǎng)素濃度,y表示生理作用,則a為對(duì)根的促進(jìn)作用,b為對(duì)莖的促進(jìn)作用
C、若x表示進(jìn)食后一段時(shí)間血糖濃度,y表示激素含量,則a為胰島素,b為胰高血糖素
D、若x表示外界溫度,y表示耗氧量,則a為變溫動(dòng)物,b為恒溫動(dòng)物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)全過(guò)程必須保持細(xì)胞活性的是(  )
①觀(guān)察線(xiàn)粒體和葉綠體       ②觀(guān)察有絲分裂      ③檢測(cè)生物組織中蛋白質(zhì)
④探究細(xì)胞的吸水和失水     ⑤探究酵母菌的呼吸方式.
A、①②④⑤B、①③⑤
C、②④⑤D、①④⑤

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