10．赫爾希的T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)包括以下步驟，其先后順序?yàn)椋ā　。?br />①標(biāo)記噬菌體②標(biāo)記大腸桿菌③侵染大腸桿菌④放射性檢測(cè)⑤離心分離．
A．①②③④⑤B．②①③⑤④C．①②③⑤④D．③①②⑤④

分析 1、噬菌體侵染細(xì)菌的過程：吸附→注入（注入噬菌體的DNA）→合成（控制者：噬菌體的DNA；原料：細(xì)菌的化學(xué)成分）→組裝→釋放．
2、T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)步驟：分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌，然后離心，檢測(cè)上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì)．

解答 解：T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)步驟：分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌，然后離心，檢測(cè)上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì)，所以該實(shí)驗(yàn)步驟的先后順序?yàn)棰冖佗邰茛埽?br />故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題知識(shí)點(diǎn)單一，考查噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)，對(duì)于此類試題，需要考生注意的細(xì)節(jié)較多，如實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及合理的解釋等，要求考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中注意積累．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．在微山湖中綠藻和藍(lán)藻等是鯉魚及沼蝦的食物來源，其中沼蝦也是鯉魚的食物．圖甲表示綠藻與藍(lán)藻對(duì)N、P的吸收量及時(shí)其體內(nèi)藻毒素含量的差異，圖乙表示不同體長(zhǎng)鯉魚的食性比例．

（1）該湖泊中鯉魚與沼蝦的種間關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)和捕食．
（2）假設(shè)該生態(tài)系統(tǒng)中除微生物外只存在鯉魚、小蝦、藻類，據(jù)圖乙可知，當(dāng)鯉魚體長(zhǎng)為4.2cm時(shí)，若要增重24kg，則最少需要藻類240kg．
（3）為了既能獲得經(jīng)濟(jì)效益又能治理水體污染，先培養(yǎng)藻類吸收水體中的氮、磷元素，再構(gòu)建食物鏈快速去除藻類，具體措施．
?治理磷元素富營(yíng)養(yǎng)化的堿性水體，應(yīng)該選擇較理想的藻類是綠藻，理由兩種藻類吸收磷元素的量相當(dāng)，綠藻在堿性水體中藻毒素含量低．
?現(xiàn)要投喂鯉魚去除（1）中的藻類，投喂鯉魚的體長(zhǎng)應(yīng)該大于4.2cm，因?yàn)樵擉w長(zhǎng)的鯉魚植食性與肉食性比例為3.1，以植物性食物所占比例高，能量利用率也高．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．如圖為適宜條件下某葉肉細(xì)胞（表現(xiàn)光合速率大于0）中兩種膜結(jié)構(gòu)以及發(fā)生的生化反應(yīng)模式圖，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．圖1中的A是NADPH，圖2中的B是NADH
B．圖1生物膜產(chǎn)生ATP總量要多于圖2中生物膜產(chǎn)生ATP總量
C．圖1、2中的兩種生物膜依次為葉綠體內(nèi)膜和線粒體內(nèi)膜
D．原核生物因不含線粒體和葉綠體，故不能進(jìn)行上述過程

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖l和如圖2均表示某生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容模式圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）若圖l表示生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)，則B代表的成分是生產(chǎn)者，碳在過程①一⑤中以CO2的形式進(jìn)行傳遞的是①②③⑤，生態(tài)系統(tǒng)的功能除物質(zhì)循環(huán)外還有能量流動(dòng)和信息傳遞．
（2）如果由于某種因素使得生產(chǎn)者短時(shí)間內(nèi)大量減少，但一段時(shí)間后又恢復(fù)到原有水平，說明該生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，其基礎(chǔ)是（負(fù)）反饋調(diào)節(jié)．如果去掉圖1中的箭頭①和⑤，用該圖表示生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，其中A、B、C和D都只代表一個(gè)物種，則圖中共有3條食物鏈，其中A和D的關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng)．若在該食物網(wǎng)中A的能量$\frac{1}{2}$來自B，D的能量$\frac{1}{2}$來自B，按10%的能量傳遞效率，A獲得280mkJ的能量，則消耗B kJ．
（3）圖2表示能量流經(jīng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的過程，那么圖中F代表的能量呼吸作用以熱能形式散失．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，下列說法正確的是（　�。�
A．隔離是物種形成的必要條件
B．自然選擇決定了生物變異和進(jìn)化的方向
C．生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因型頻率的改變
D．共同進(jìn)化就是生物與無機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．圖甲、丙是兩種細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖乙表示圖甲中⑨結(jié)構(gòu)的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）圖甲中⑧的功能是是遺傳信息庫及細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心；星射線的形成與[⑩]中心體有關(guān)．
（2）圖甲所示的分泌物，其產(chǎn)生、運(yùn)輸、加工、分泌到細(xì)胞外依次經(jīng)過的膜結(jié)構(gòu)是②⑦⑨（填序號(hào)）．
（3）細(xì)胞識(shí)別與圖乙中a（填序號(hào)）有關(guān)，研究表明，生物膜的功能越復(fù)雜，膜蛋白的種類與數(shù)量越多．
（4）從細(xì)胞結(jié)構(gòu)的角度分析，一定條件下，細(xì)胞丙能（能或不能）發(fā)生質(zhì)壁分離與復(fù)原，原因是：該細(xì)胞有原生質(zhì)層相當(dāng)于半透膜．
（5）細(xì)胞甲與丙中都有線粒體和核糖體的細(xì)胞器中，存在堿基互補(bǔ)配對(duì)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．下表為研究人員利用某植物莖段研究在不同的激素濃度下，進(jìn)行組織培養(yǎng)形成愈傷組織的情況．莖段外植體的生理特性基本相同，接種數(shù)均為21，培養(yǎng)時(shí)的光照、溫度等條件基本相同．
編號(hào)激素濃度 C毫克/升）莖段
愈傷組織形成的莖段數(shù)愈傷組織形成率（%）
①KT 1.000
②KT2.014.8
③KT4.029.5
④KT2.0+NAA 0.0229.5
⑤KT2.0+NAA0.21152.4
⑥KT2.0+NAA2.01781.0
回答下列問題．
（1）配制的MS培養(yǎng)基中含有蔗糖、大量元素、微量元素、有機(jī)物和植物激素的母液，為了固定外植體，培養(yǎng)基中還需要的加入的成分是瓊脂．
（2）表中的KT相當(dāng)于植物體內(nèi)的細(xì)胞分裂類激素．
（3）由表中的①②③④可知，在一定的濃度范圍內(nèi)，適當(dāng)提高KT的濃度，可以替代NAA的作用；④⑤⑥三組實(shí)驗(yàn)形成了相互對(duì)照，其中的自變量是NAA的濃度．
（4）形成的愈傷組織如果要再分化形成植株，需要換瓶培養(yǎng)，換瓶的主要原因是更換營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，改變激素的濃度比例．
（5）形成的愈傷組織在適宜的條件下培養(yǎng)，最終能夠形成完整的植株，說明植物莖段細(xì)胞具有該植物的全部遺傳信息，該技術(shù)可以培育出大量不含病毒的幼苗．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于蛋白質(zhì)多樣性原因的分析，正確的是（　　）
A．不同生物蛋白質(zhì)不同的根本原因是“基因的選擇性表達(dá)”
B．不同生物蛋白質(zhì)不同的直接原因是氨基酸種類不同
C．同一生物不同細(xì)胞蛋白質(zhì)不同的直接原因是DNA的多樣性
D．同一生物不同細(xì)胞蛋白質(zhì)不同的根本原因是mRNA的不同

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年廣西桂林一中高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列說法正確的是( )

A．加酶洗衣粉就是將酶直接加到洗衣粉中

B．目前常用的酶制劑有四類：蛋白酶、脂肪酶、淀粉酶、蔗糖酶

C．溫度、酸堿度和表面活性劑都會(huì)影響酶的活性

D．加酶洗衣粉不含表面活性劑和水軟化劑，不會(huì)污染環(huán)境

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