基因工程能夠定向改變生物的某些性狀，目前已應(yīng)用于醫(yī)藥衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)等方面．下列屬于基因工程應(yīng)用的實例是（　�。�
A、無子西瓜B、四倍體葡萄
C、試管嬰兒D、轉(zhuǎn)基因抗蟲棉
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：1、植物基因工程的應(yīng)用：（1）抗蟲轉(zhuǎn)基因植物；（2）抗病轉(zhuǎn)基因植物；（3）抗逆轉(zhuǎn)基因植物；（4）轉(zhuǎn)基因改良植物品質(zhì)．總之基因工程在農(nóng)業(yè)上用于生產(chǎn)高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)和具有優(yōu)良品質(zhì)的品種，能產(chǎn)生抗逆性品種．
2、動物基因工程的應(yīng)用：（1）提高動物的生長速度：外源生長激素基因；（2）改善畜產(chǎn)品的品質(zhì)；（3）轉(zhuǎn)基因動物生產(chǎn)藥物；（4）轉(zhuǎn)基因動物作器官移植的供體；（5）基因工程藥物，如人胰島素、細(xì)胞因子、抗體、疫苗、生長激素、干擾素等．
解答： 解：A、無籽西瓜是多倍體育種的應(yīng)用實例，A錯誤；
B、四倍體葡萄也是多倍體育種的應(yīng)用實例，B錯誤；
C、試管嬰兒技術(shù)是胚胎工程的應(yīng)用實例，C錯誤；
D、轉(zhuǎn)基因抗蟲棉是基因工程的應(yīng)用實例，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評：本題考查基因工程的相關(guān)知識，要求考生識記基因工程的原理及操作步驟，了解基因工程在農(nóng)業(yè)、醫(yī)療等方面的應(yīng)用，再根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體內(nèi)特異性免疫的過程，圖中數(shù)字分別代表相應(yīng)的生理活動：
（1）圖中虛線所表示的箭頭是
 
時所引起的免疫反應(yīng)．
（2）圖中的“某物質(zhì)”指的是
 
．
（3）效應(yīng)T細(xì)胞的作用是
 
．
（4）若⑦表示某物質(zhì)，則是
 
，主要分布于
 
中，能與
 
特異性結(jié)合并由
 
最終將抗原消滅掉．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下圖表示細(xì)胞中四種有機(jī)物的組成及功能，請分析回答：

（1）E在動物體內(nèi)主要指
 
，其基本組成單位A是
 
．
（2）F是
 
．除此之外，脂質(zhì)還包括
 
和
 
等．其中
 
參與血液中
 
的運(yùn)輸．
（3）D是
 
，H是
 
．
（4）這些生物大分子的基本骨架是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

生活在水中的鯉魚和生活在沙漠中的仙人掌，這兩種生物細(xì)胞中含量最多的有機(jī)化合物是（　　）
A、水B、蛋白質(zhì)C、脂肪D、糖類

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于基因治療的敘述，不正確的是（　�。�
A、基因治療可以有效地改善患者的生理狀況，其操作對象是基因
B、進(jìn)行基因治療時，基因的受體細(xì)胞是受精卵
C、基因治療并不是對患者體內(nèi)細(xì)胞的缺陷基因進(jìn)行改造
D、基因治療時可只對患者部分細(xì)胞輸入正常基因

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

蘇云金芽孢桿菌的抗蟲基因之所以能在棉花的葉肉細(xì)胞中準(zhǔn)確地表達(dá)出來主要是因為（　�。�
A、目的基因能在植物體細(xì)胞核中進(jìn)行復(fù)制
B、不同生物具有相同的一套遺傳信息
C、目的基因與棉花DNA的基本結(jié)構(gòu)相同
D、不同生物共用一套遺傳密碼

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家將發(fā)光基因?qū)霟煵菁?xì)胞內(nèi)，培育出了發(fā)光煙草，下列有關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A、該技術(shù)是在DNA水平上進(jìn)行設(shè)計和施工的
B、該技術(shù)的操作環(huán)境是生物體內(nèi)
C、該技術(shù)的原理是基因重組
D、該技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是定向產(chǎn)生人類需要的生物性狀

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于轉(zhuǎn)基因生物的敘述，錯誤的是（　　）
A、轉(zhuǎn)入到油菜中的抗除草劑基因，可能通過花粉傳入環(huán)境中
B、抗除草劑農(nóng)作物的種植，有利于保護(hù)農(nóng)田的土壤環(huán)境
C、動物細(xì)胞的生長激素基因轉(zhuǎn)入植物細(xì)胞后不可能成功表達(dá)
D、重組的微生物在降解污染物的過程中可能產(chǎn)生二次污染

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

誘變育種、雜交育種的理論依據(jù)分別是（　�。�
A、基因重組、基因突變
B、基因突變、基因重組
C、基因突變、基因分離
D、基因重組、基因分離

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案