科學(xué)家將發(fā)光基因?qū)霟煵菁?xì)胞內(nèi)，培育出了發(fā)光煙草，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、該技術(shù)是在DNA水平上進(jìn)行設(shè)計(jì)和施工的
B、該技術(shù)的操作環(huán)境是生物體內(nèi)
C、該技術(shù)的原理是基因重組
D、該技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是定向產(chǎn)生人類需要的生物性狀
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：1、基因工程是指按照人們的意愿，進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計(jì)，并通過體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù)，賦予生物以新的遺傳特性，從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品．
2、基因工程的原理：基因重組．
3、基因工程技術(shù)的基本步驟：
（1）目的基因的獲�。悍椒ㄓ袕幕蛭膸�(kù)中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成．
（2）基因表達(dá)載體的構(gòu)建：是基因工程的核心步驟，基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等．
（3）將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞：根據(jù)受體細(xì)胞不同，導(dǎo)入的方法也不一樣．將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法；將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法；將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法．
（4）目的基因的檢測(cè)與鑒定：分子水平上的檢測(cè)：①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù)；②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù)；③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù)．個(gè)體水平上的鑒定：抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等．
解答： 解：A、將發(fā)光基因?qū)霟煵菁?xì)胞內(nèi)，培育出了發(fā)光煙草，利用了基因工程技術(shù)，是在DNA水平上進(jìn)行設(shè)計(jì)和施工的，A正確；
B、該技術(shù)的操作環(huán)境是生物體外進(jìn)行DNA重組，再導(dǎo)入煙草細(xì)胞內(nèi)，B錯(cuò)誤；
C、基因工程的原理是基因重組，C正確；
D、該技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是能按照人們的意愿，定向產(chǎn)生人類需要的生物性狀，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查基因工程的原理及技術(shù)，要求考生識(shí)記基因工程的原理及操作步驟，掌握植物組織培養(yǎng)技術(shù)及其應(yīng)用，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是果蠅體細(xì)胞模式圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答：
（1）該圖表示的是
 
性果蠅，判斷的依據(jù)是
 
．
（2）細(xì)胞中有
 
對(duì)同源染色體，有
 
個(gè)染色體組．
（3）W是紅眼基因、w是白眼基因，位于X染色體上．該個(gè)體若與另一只白眼果蠅交配后，后代中雌性白眼果蠅占總數(shù)的
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某種生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，試據(jù)圖回答：
（1）圖中[2]的形成有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 
．
（2）圖中的細(xì)胞器[
 
]
 
是該細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉(zhuǎn)換站”
（3）觀察線粒體在細(xì)胞中的分布一般不用圖中細(xì)胞，原因是
 
．
（4）若該細(xì)胞是西瓜紅色果肉細(xì)胞，則色素主要存在于[
 
]
 

（5）實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁物質(zhì)交換的是[8]上的
 

（6）如果該細(xì)胞是低等植物細(xì)胞，則圖中還應(yīng)該有的細(xì)胞器是
 
，在細(xì)胞分裂時(shí)，它的存在狀態(tài)是
 

（7）圖中[7]
 
的功能是
 

（8）科學(xué)研究中分離細(xì)胞中的各種細(xì)胞器，通常采用的方法是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因工程能夠定向改變生物的某些性狀，目前已應(yīng)用于醫(yī)藥衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)等方面．下列屬于基因工程應(yīng)用的實(shí)例是（　�。�
A、無(wú)子西瓜B、四倍體葡萄
C、試管嬰兒D、轉(zhuǎn)基因抗蟲棉

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因芯片的測(cè)序原理是DNA分子雜交測(cè)序方法，即通過與一組已知序列的核酸探針雜交進(jìn)行核酸序列測(cè)定的方法先在一塊基因芯片表面固定序列已知的八核苷酸的探針，當(dāng)溶液中帶有熒光標(biāo)記的靶核酸序列，與基因芯片上對(duì)應(yīng)位置的核酸探針產(chǎn)生互補(bǔ)匹配時(shí)，通過確定熒光強(qiáng)度最強(qiáng)的探針位置，獲得一組序列完全互補(bǔ)的探針序列．據(jù)此可重組出靶核酸的序列TATGCAATCTAG（過程見圖1）．若靶核酸序列與八核苷酸的探針雜交后，熒光強(qiáng)度最強(qiáng)的探針位置如圖2所示，請(qǐng)分析溶液中靶序列為（　�。�
A、ATCCGGCTTACG
B、TAGGCCGAATGC
C、ATCCGGCT
D、TCCGGCTT

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因工程實(shí)施的最終目的是（　�。�
A、定向提取生物體DNA分子
B、定向?qū)NA分子進(jìn)行剪切
C、定向?qū)NA分子進(jìn)行改造
D、定向改造生物的遺傳特性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

骨關(guān)節(jié)發(fā)育不全綜合征是人的成纖維細(xì)胞生長(zhǎng)因子9（FGF9）第99位絲氨酸（S）被天冬氨酸（N）取代所致．FGF9是一種由20%個(gè)氨基酸組成的分泌性蛋白．病變后的異常生長(zhǎng)因子不能與細(xì)胞膜表面受體結(jié)合，致使細(xì)胞內(nèi)相關(guān)信號(hào)通路不能激活，使軟骨細(xì)胞的增殖速率減慢，抑制礦化的作用減弱，最終到時(shí)骨關(guān)節(jié)融合．
（1）正常人的軟骨細(xì)胞向成骨細(xì)胞發(fā)展的根本原因是
 
的結(jié)果．
（2）導(dǎo)致“骨關(guān)節(jié)發(fā)育不全綜合征”發(fā)生的外界因素可能有
 
，發(fā)病的根本原因是
 
．要研究該病的遺傳方式，應(yīng)該調(diào)查
 
．
（3）若要徹底治療該遺傳病，采用的方式是
 
，是否成功，請(qǐng)對(duì)其進(jìn)行檢測(cè)，在分子水平上檢測(cè)是否生成了FGF9的方法是
 
．
（4）FGF9作為信號(hào)分子，從合成到分泌至細(xì)胞外發(fā)揮作用，與該過程直接有關(guān)的膜性細(xì)胞器有
 
．發(fā)揮作用時(shí)，其與靶細(xì)胞膜上的
 
結(jié)合，使其增殖、分化．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)單克隆抗體制備流程示意圖判斷以下選項(xiàng)中正確的是（　　）
A、單克隆抗體技術(shù)的原理包括細(xì)胞增殖、細(xì)胞膜的流動(dòng)性、細(xì)胞的全能性等
B、根據(jù)培養(yǎng)基的物理性質(zhì)分類，圖中HAT培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基
C、在制備單克隆抗體的過程中有兩次篩選，第一次是篩選雜交瘤細(xì)胞，第二次是篩選能夠產(chǎn)生高特異性抗體的雜交瘤細(xì)胞
D、小鼠骨髓瘤細(xì)胞染色體數(shù)是40，B淋巴細(xì)胞的染色體數(shù)為46，融合后形成的雜交瘤細(xì)胞DNA分子數(shù)為86

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過程，有關(guān)說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、A是生產(chǎn)者，D是分解者
B、圖中箭頭可以表示碳元素的流動(dòng)方向
C、碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以CO2形式進(jìn)行的
D、圖中ABC代表的生物共同構(gòu)成群落

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