19．如圖為人體特異性免疫的部分過程，下列相關敘述中正確的是（　　）
A．給未感染過禽流感病毒的人注射滅活的H5N1禽流感病毒，可以誘導M細胞迅速增殖分化
B．E細胞接觸被抗原入侵的靶細胞，導致靶細胞裂解
C．當同一種抗原再次進入人體時，產(chǎn)生的漿細胞并不全來自記憶細胞
D．圖中具有識別功能的細胞有吞噬細胞、T細胞、B細胞、M細胞、E細胞

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示為人體體液免疫的部分過程，包括：
（1）感應階段：除少數(shù)抗原可以直接刺激B細胞外，大多數(shù)抗原被吞噬細胞攝取和處理，并暴露出其抗原決定簇；吞噬細胞將抗原呈遞給T細胞，再由T細胞呈遞給B細胞；
（2）反應階段：B細胞接受抗原刺激后，開始進行一系列的增殖、分化，形成記憶細胞和漿細胞；
（3）效應階段：漿細胞分泌抗體與相應的抗原特異性結(jié)合，發(fā)揮免疫效應．因此圖中M細胞為記憶細胞，E細胞為漿細胞．

解答 解：A、M細胞為記憶細胞，未感染過禽流感病毒的人體內(nèi)不含記憶細胞，A錯誤；
B、E細胞為漿細胞，不能與靶細胞結(jié)合，也不能使靶細胞裂解，B錯誤；
C、當同一種抗原再次進入人體時，產(chǎn)生的漿細胞大部分來自記憶細胞，還有一小部分來自B細胞，C正確；
D、圖中具有識別功能的細胞有吞噬細胞、T細胞、B細胞、M細胞，E細胞是漿細胞不能識別抗原，D錯誤．
故選：C．

點評 本題結(jié)合體液免疫過程圖解，考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成，掌握體液免疫和細胞免疫的具體過程，能準確判斷圖中各細胞的名稱，再結(jié)合所學的知識準確判斷各選項．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．某DNA分子中含腺嘌呤100個，占堿基總數(shù)的20%，則其復制2次，需多少胞嘧啶脫氧核苷酸參與到新的DNA分子中去（　�。�
A．500個B．150個C．400個D．450個

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．世界五大絕癥：運動神經(jīng)元癥（漸凍人癥）、癌癥、艾滋病、白血病、類風濕被世界衛(wèi)生組織列為世界五大疑難雜癥，目前無法治愈．根據(jù)所學的相關知識回答問題：
（1）有人稱癌癥為細胞周期病，測定某種細胞的細胞周期持續(xù)時間長短時，通常需要考慮溫度因素．這是因為細胞周期受酶的影響，酶的活性受溫度的影響（或“溫度會影響酶的活性，而細胞分裂中的許多過程由酶催化”意思相符即可）．
（2）艾滋病是由HIV病毒侵入人體細胞后引起的，該病毒在人體內(nèi)產(chǎn)生相應的DNA所需的模板及原料分別是RNA和脫氧核苷酸．
（3）目前主要通過骨髓移植治療白血病，而造血干細胞配型是骨髓移植成功的關鍵．干細胞包括胚胎干細胞和成體干細胞．胚胎干細胞能通過細胞分裂和細胞分化形成各種組織器官，表明胚胎干細胞具有全能性．
（4）類風濕性關節(jié)炎是由于免疫系統(tǒng)異常敏感、反應過度引起的疾病，這類疾病稱為自身免疫病．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．某同學要探究小麥的生長是否需要鎂，請你幫他完善實驗方案并回答相關問題：
（1）提出問題：小麥的生長需要鎂嗎？
（2）作出假設：小麥的生長需要鎂
（3）實驗步驟：．①配制適量種類齊全的完全培養(yǎng)液裝入甲試管中
②配制缺鎂培養(yǎng)液裝入乙試管中
③取等量的生長狀況相同的健壯的小麥幼苗分別培養(yǎng)于甲和乙試管中，一段時間后觀察兩組幼苗的生長狀況．
（4）實驗結(jié)果：甲試管中的小麥幼苗情況正常，乙試管中的小麥幼苗葉片呈黃色．
（5）結(jié)果分析：乙試管中的小麥幼苗出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能是：缺鎂導致葉綠素無法合成．
（6）得出結(jié)論：小麥的生長需要鎂
（7）思考：為了使這個實驗更加嚴謹，更加具有說服力，還應該如何操作？在乙試管中加入鎂，觀察葉片是否變綠，以便形成前后對照．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．某校課外興趣小組對菊花植株進行了觀察和探究，請據(jù)此回答下列問題．
（1）該小組觀察到菊花植株的成熟葉片呈綠色，其原因是葉綠素（或色素）對綠光吸收最少，綠光被反射．
（2）若分離出菊花植株細胞中完整的線粒體，將其懸浮在含有葡萄糖且pH適宜的緩沖液系統(tǒng)中，并通入O2，發(fā)現(xiàn)葡萄糖并沒有被消耗．原因是線粒體內(nèi)沒有分解葡萄糖的酶．
（3）不用菊花根尖成熟區(qū)的表皮細胞觀察質(zhì)壁分離的原因是根尖成熟區(qū)表皮細胞的液泡無色，不易觀察液泡的大小變化．
（4）可用無水乙醇提取該植株葉片的色素，往提取出的色素溶液照射適宜的光照強度和通入一定量的CO2不能 （填“能”或“不能”）進行光合作用合成有機物．
（5）取莖中軸、側(cè)枝、髓等部位的分生組織測定其細胞周期的時間如表（單位：小時），請據(jù)表回答下列問題．
分生
組織部分		周期總時間間期
G1SG2
莖中軸135.0112.410.19.3
側(cè)枝51.430.97.99.4
髓72.551.78.98.7
①測定細胞周期必須制作臨時裝片，其步驟為解離→漂洗→染色→制片．
②表中各材料細胞的細胞周期的分裂期時間約為3.2 h．
③同種生物不同細胞的細胞周期長短主要取決于G1期（用表中字母G1、S或G2表示）；DNA的復制是在S期完成的，則DNA聚合酶的合成很可能在G1期（用表中字母G1、S或G2表示）；根據(jù)誘變育種原理，誘變劑發(fā)揮作用的時期是在S期（用表中字母G1、S或G2表示）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．為探究pH對唾液淀粉酶活性的影響，某同學分別向A-E 5支試管中加入適宜濃度的唾液淀粉酶2mL，調(diào)節(jié)各試管的pH如下表，再分別加入質(zhì)量分數(shù)為2%的淀粉液2mL．37℃保溫10min后，加入斐林試劑，顯色結(jié)果如下表．請分析回答下列問題：
試管編號ABCDE
pH5.606.206.807.408.00
磚紅色深淺+++++++++
注：“+”的多少代表顏色深淺．
（1）在本實驗中，因變量是淀粉酶活性（淀粉分解的速率），斐林試劑檢測的物質(zhì)是可溶性還原糖．
（2）實驗結(jié)果表明淀粉酶的最適pH是6.80，高于或低于此pH時，酶活性減弱．
（3）如果將實驗中的淀粉液換成相同濃度的蔗糖溶液，其他條件不變，不能出現(xiàn)磚紅色沉淀，原因是淀粉酶不能催化蔗糖的水解反應，說明酶具有專一性．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．（1）根據(jù)生物組織中的有機物與某些化學試劑相互作用能產(chǎn)生顏色反應的原理，可以鑒定生物組織中某些有機物的存在．完成下表中的空格中a、b、c、d所代表的含義．
需鑒定的有機物用于鑒定的試劑反應產(chǎn)生的顏色
還原糖斐林試劑a磚紅色（沉淀）
蛋白質(zhì) b雙縮脲試劑紫色
淀粉碘液c藍色
脂肪 d蘇丹Ⅲ染液橘黃色
（2）下面是“生物組織中還原糖和蛋白質(zhì)鑒定”實驗的材料和部分操作步驟．
（一）實驗材料：番茄、新鮮牛奶
（二）實驗步驟：鑒定還原糖時，加入剛配制的斐林試劑，立即觀察顏色變化；鑒定蛋白質(zhì)時，取牛奶樣液加入雙縮脲試劑A后，先搖勻，然后再加入雙縮脲試劑B，觀察是否出現(xiàn)藍色．
請指出“實驗材料”和“實驗步驟”中的錯誤并加以改正：
①實驗材料把番茄改為蘋果或梨；②不能立即觀察，應改為沸水浴后才能觀察到實驗現(xiàn)象；③實驗現(xiàn)象觀察是否出現(xiàn)紫色，而不是藍色．
（3）種子的萌發(fā)需要適宜的溫度、適量的水分等，下表是關于探究種子萌發(fā)條件的實驗，請回答：
 
處理方法
 		1號瓶子2號瓶子3號瓶子4號瓶子
10粒種子無水10粒種子適量水10粒種子較多水10粒種子適量水
室溫室溫室溫低溫
結(jié)果沒有發(fā)芽大部分發(fā)芽沒有萌發(fā)沒有萌發(fā)
本實驗的對照組是2號（瓶子）；實驗組是1、3、4號（瓶子）每個瓶子放置的種子粒數(shù)（會對實驗結(jié)果產(chǎn)生影響）（按照控制實驗變量的種類）屬于該實驗的無關變量，1號和2號瓶子中除了水量不同其它因素都相同是遵循了實驗設計中的單一變量原則．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．據(jù)圖分析以下描述正確的是（　　）
A．所結(jié)豆莢細胞的基因型由植株A與植株B決定
B．所結(jié)豆莢細胞的基因型與植株A不相同
C．豆莢中的每一粒種子的基因型種皮是親代的，胚是F1的
D．豆莢中的種子萌發(fā)后的植株表現(xiàn)型都與植株A相同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．近幾十年來，我國城市人口數(shù)量大幅度上升，造成這種種群密度大的主要原因是（　　）
A．性別比例B．年齡組成C．出生率和死亡率D．遷入率

查看答案和解析>>

同步練習冊答案