分析 1、材料一中利用轉(zhuǎn)基因番茄生產(chǎn)胰島素的方法,可見該專利采用的基因工程技術(shù),目的基因是人胰島素基因,且所用的人胰島素基因是人工合成的,將該基因置于CaMV35S啟動(dòng)子和果實(shí)專一性啟動(dòng)子2A12的驅(qū)動(dòng)之下通過農(nóng)桿菌介導(dǎo)的方法轉(zhuǎn)入番茄中,在番茄的果實(shí)中表達(dá)人胰島素;
2、材料二對(duì)編碼T4溶菌酶的基因進(jìn)行改造,從而改造了T4溶菌酶的結(jié)構(gòu),屬于蛋白質(zhì)工程.
解答 解:(1)根據(jù)題干信息可知材料一中基因工程操作是采用人工合成方法獲得目的基因的.雖然獲得的人胰島素基因與人體細(xì)胞中胰島素基因中編碼氨基酸的堿基序列不同,密碼子具有簡(jiǎn)并性(或一種氨基酸有多個(gè)密碼子),基因序列不同,蛋白質(zhì)可以相同,所以但兩者所編碼的蛋白質(zhì)中氨基酸序列相同.目的基因可以采用PCR技術(shù)擴(kuò)增產(chǎn)生大量的目的基因.
(2)根據(jù)“將該基因置于果實(shí)專一性啟動(dòng)子的驅(qū)動(dòng)之下通過農(nóng)桿菌介導(dǎo)的方法轉(zhuǎn)入番茄中”可知該過程的載體是農(nóng)桿菌的Ti質(zhì)粒,質(zhì)粒上的T-DNA可以轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞,并且整合到受體細(xì)胞染色體的DNA上.
(3)材料二中的技術(shù)屬于蛋白質(zhì)工程的范疇,該工程是指以分子生物學(xué)相關(guān)理論為基礎(chǔ),通過對(duì)基因修飾或基因合成,對(duì)現(xiàn)有的蛋白質(zhì)進(jìn)行改造,或制造一種新的蛋白質(zhì)的技術(shù).
故答案為:
(1)人工合成 密碼子具有簡(jiǎn)并性 PCR
(2)農(nóng)桿菌的Ti質(zhì)粒 T-DNA
(3)蛋白質(zhì) 現(xiàn)有蛋白質(zhì) 新蛋白質(zhì)
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的工具及操作步驟,能分析表中內(nèi)容提取有效信息答題,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 真菌 | B. | 綠藻 | C. | 藍(lán)藻 | D. | 草履蟲 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用雙縮脲試劑檢測(cè) | B. | 觀察葉綠體的分布 | ||
C. | 用質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)檢測(cè) | D. | 觀察細(xì)胞的有絲分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三倍體植物不能由受精卵發(fā)育而來 | |
B. | 由于細(xì)胞異常分裂導(dǎo)致配子染色體數(shù)目異常不屬于突變 | |
C. | 在減數(shù)分裂中,會(huì)由于非同源染色體之間交換一部分片段,導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異 | |
D. | 低溫抑制染色體著絲點(diǎn)分裂,使子染色體不能分別移向兩極導(dǎo)致染色體加倍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脂肪是主要的能源物質(zhì) | |
B. | 糖類是主要的能源物質(zhì) | |
C. | 蛋白質(zhì)是主要的能源物質(zhì) | |
D. | 三者都能氧化分解釋放能量供生物利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 全透性 | B. | 保護(hù)性 | C. | 選擇性 | D. | 流動(dòng)性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 升高 | B. | 下降 | C. | 不變 | D. | 變化與此無關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省襄陽市高一10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
觀察口腔上皮細(xì)胞中DNA和RNA的分布實(shí)驗(yàn)中,加入8﹪鹽酸的作用不包括
A.促使細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)變性,利于染色劑進(jìn)入細(xì)胞
B.改變細(xì)胞膜通透性,加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞
C.促使染色體中的DNA與蛋白質(zhì)分離,利于染色
D.促使染色體中的DNA解旋,有利于與染色劑結(jié)合
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