A. | 細胞壁在加熱的過程中受到破壞 | B. | 水溫增高,花青素的溶解度加大 | ||
C. | 加熱使膜失去了選擇透性 | D. | 加熱使細胞壁失去了選擇透性 |
分析 生物膜具有選擇透過性,將含有紫紅色的花青素的塊根切成小塊放入清水中,水的顏色無明顯變化,原因是花青素不能透過原生質層.加溫后,細胞膜和液泡膜的選擇透過性被破壞,花青素透過原生質層進入水中,從而水的顏色逐漸變紫.
解答 解:A、細胞壁原本就具有全透性,A錯誤;
B、水溫增高,花青素的溶解度固然會加大,但是這不會導致色素流出細胞,B錯誤;
D、由于生物膜的選擇透過性,花青素無法擴散細胞外,加熱后生物膜失去選擇透過性,花青素通過液泡膜和細胞膜擴散到細胞外,C正確;
D、加溫破壞了液泡膜的結構,同時也破壞了細胞膜的結構,D錯誤.
故選:C.
點評 本題難度不大,考查了生物膜的功能特點,要求考生識記活細胞的生物膜具有選擇透過性,而細胞失活后生物膜將失去該特性.
科目:高中生物 來源:2016屆江西上高第二中學高三全真模擬理科綜合理科綜合生物卷(解析版) 題型:綜合題
以下是通過生物學技術制備抗體的兩個途徑模式簡圖:
(1)在獲取抗體之前,需要向健康人體注射特定抗原(如乙肝疫苗),圖中細胞A在人體主要參與 免疫。
(2)過程①的完成采用的主要方法是 ,依據(jù)的生物學原理是 。過程④需要 酶。
(3)在基因表達載體中,氨芐青霉素抗性基因的作用是 ,啟動子的作用是 。
(4)如果想用棉花產生該種抗體,則⑥過程的受體細胞通常選用 ,經過篩選后再侵染棉花體細胞,轉化成功后通過 技術獲得能產抗體的轉基因棉花植株。
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 進行有氧呼吸的單細胞生物 | B. | 進行有氧呼吸的多細胞生物 | ||
C. | 進行無氧呼吸的單細胞生物 | D. | 進行無氧呼吸的多細胞生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 含羞草被觸碰后收攏葉片不屬于反射 | |
B. | 一般而言,神經元的樹突數(shù)量比軸突多 | |
C. | 縮手反射的反射弧所含神經元的數(shù)量最少 | |
D. | 分泌肽類激素旺盛的神經細胞含核糖體等細胞器較多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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