15．如圖為人體血糖調(diào)節(jié)模型，相關(guān)分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．圖中胰島細(xì)胞為胰島B細(xì)胞
B．神經(jīng)與胰島細(xì)胞之間通過(guò)化學(xué)物質(zhì)傳遞信號(hào)
C．胰島素的主要功能是促進(jìn)肝糖原和肌糖原水解
D．反饋調(diào)節(jié)有利于維持機(jī)體血糖平衡

分析 據(jù)圖分析，血糖濃度升高時(shí)，下丘腦中的感受器感受刺激，通過(guò)神經(jīng)傳導(dǎo)作用于胰島B細(xì)胞，分泌胰島素，運(yùn)輸?shù)礁闻K及肌肉細(xì)胞，使得血糖下降．

解答 解：A、圖中的胰島細(xì)胞能分泌胰島素，表示胰島B細(xì)胞，A正確；
B、神經(jīng)與胰島細(xì)胞之間通過(guò)神經(jīng)遞質(zhì)傳遞信號(hào)，B正確；
C、胰島素的主要功能是抑制肝糖原的分解和非糖類(lèi)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，C錯(cuò)誤；
D、據(jù)圖分析，血糖下降，通過(guò)反饋調(diào)節(jié)，作用于下丘腦中的感受器和胰島細(xì)胞，進(jìn)而維持機(jī)體血糖平衡，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查血糖的調(diào)節(jié)過(guò)程，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和理解能力，難度不大．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆山東濰坊第一高三下期初考試?yán)砜凭C合生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在有絲分裂、減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂中均會(huì)發(fā)生的是

A．基因突變 B．基因重組

C．著絲點(diǎn)的分裂 D．核膜和核仁的消失和重現(xiàn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．在植物的生長(zhǎng)和組織培養(yǎng)過(guò)程中，植物激素具有及其重要作用，用愈傷組織做了如下實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）實(shí)驗(yàn)一：將含生長(zhǎng)素的瓊脂塊插入到愈傷組織中，一段時(shí)間后出現(xiàn)的現(xiàn)象是愈傷組織分化形成微管組織．某同學(xué)由此得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：生長(zhǎng)素可以促進(jìn)細(xì)胞分化，但此結(jié)論不夠嚴(yán)謹(jǐn)，還需設(shè)計(jì)一組空白對(duì)照
實(shí)驗(yàn)加以證明．實(shí)驗(yàn)步驟如下：取相同的愈傷組織，將不含生長(zhǎng)素的瓊脂塊插入其中．若現(xiàn)象是愈傷組織不分化，則證明上述結(jié)論成立．
（2）實(shí)驗(yàn)二：將丁香幼苗插入到愈傷組織中，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如上圖所示．由此推測(cè)丁香幼苗可能產(chǎn)生了生長(zhǎng)素．若要確定此物質(zhì)的化學(xué)成分，可直接從丁香幼苗中提取這些物質(zhì)，再進(jìn)一步鑒定其化學(xué)成分．
（3）以煙草為實(shí)驗(yàn)材料，探究植物激素在愈傷組織分化過(guò)程中作用的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
生長(zhǎng)素濃度：細(xì)胞分裂素濃度實(shí)驗(yàn)結(jié)果
2：0.02愈傷組織分化出根
2：0.2愈傷組織生長(zhǎng)
2：0.5愈傷組織分化出芽
由此結(jié)果可以得出的結(jié)論是：愈傷組織的分化是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素作用的結(jié)果，且生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的濃度比例會(huì)影響愈傷組織細(xì)胞分化的方向．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．豌豆的高莖（Y）對(duì)矮莖（y）為顯性，圓粒（R）對(duì)皺粒（r）為顯性，兩對(duì)基因位于非同源染色體上，現(xiàn)有基因型為YyRr的植株自交，則后代的純合子中與親本表現(xiàn)型相同的概率是（　�。�
A．$\frac{1}{4}$B．$\frac{3}{4}$C．$\frac{3}{8}$D．$\frac{9}{16}$

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．有關(guān)唾液淀粉酶和ATP的敘述中，正確的是（　�。�
A．兩種物質(zhì)共有的元素是C、H、O、N、PB．唾液腺細(xì)胞能同時(shí)合成這兩種物質(zhì)
C．兩種物質(zhì)的合成過(guò)程均需要模板D．唾液淀粉酶的合成不需要消耗ATP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列關(guān)于構(gòu)成細(xì)胞化合物及其功能的醚，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．葡萄糖可在葉綠體中合成，但不能直接在線粒體中分解
B．自由水與結(jié)合水的相對(duì)比值影響細(xì)胞的代謝強(qiáng)度
C．DNA分子一條單鏈中相鄰的堿基A與T通過(guò)氫鍵直接相連
D．促性腺激素在核糖體中合成后，轉(zhuǎn)運(yùn)至內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體加工、分泌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．科研人員以面包酵母為實(shí)驗(yàn)材料，探究不同培養(yǎng)基對(duì)酵母菌種群數(shù)量變化的影響，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）在配制好培養(yǎng)基（液）后，通常采用高壓蒸汽滅菌的方法處理培養(yǎng)基（液），以保證嚴(yán)格無(wú)菌．
（2）將盛有酵母菌菌液的培養(yǎng)瓶振蕩搖勻后，再利用移液器分別量取10m-菌液，接種到各組培養(yǎng)基中，立即取樣、計(jì)數(shù)，并置于35℃恒溫箱中培養(yǎng)．
（3）通常利用血球計(jì)數(shù)板來(lái)計(jì)數(shù)各組培養(yǎng)液中酵母菌的數(shù)量．觀察、檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，在初始階段酵母菌濃度極低，科研人員改為對(duì)整個(gè)大格中所有的菌體進(jìn)行計(jì)數(shù)，這樣做的主要目的是提高實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性．在實(shí)驗(yàn)后期，各組酵母菌數(shù)都有不同程度下降，主要原因是培養(yǎng)液中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)減少、有害代謝廢物的積累、pH改變等等．
（4）圖中數(shù)據(jù)表明，馬鈴薯溶液中酵母菌種群數(shù)量也較低，主要原因是碳源（或葡萄糖）不足．在0-120h范圍內(nèi)，“馬鈴薯十5%葡萄糖”組酵母菌的種群增長(zhǎng)速率的變化情況為先增加，后減�。容^各組別的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出營(yíng)養(yǎng)（或碳源）條件是酵母菌種群數(shù)量增長(zhǎng)的主要限制因素的結(jié)論．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．某課題小組利用當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)植物--厚葉女貞為實(shí)驗(yàn)材料，用打孔器打出相同大小的成熟葉圓片若干，經(jīng)真空充分處理后，進(jìn)行有關(guān)光合作用研究：
（1）第一組實(shí)驗(yàn)：取上述若干葉圓片，放人盛有適宜濃度NaHCO3（CO2緩沖液）溶液的試管中，可觀察到葉片均沉入底部；給予適宜強(qiáng)度光照，葉圓片上浮．請(qǐng)回答：
捕獲光能的色素分布在類(lèi)囊體膜上；引起葉圓片上浮的氣體及具體來(lái)源是氧氣，水光解過(guò)程產(chǎn)生；CO2中碳原子的轉(zhuǎn)移途徑是CO2→C3→C5和糖類(lèi)（或CO2→C3→C5和CH2O）；整個(gè)過(guò)程葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體
（2）第二組實(shí)驗(yàn)：取實(shí)驗(yàn)備用葉圓片20個(gè)，各放人5%NaHCO3溶液中，同時(shí)分別用368001x，50001x光強(qiáng)照射，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖，據(jù)圖回答：厚葉女貞葉圓片的上浮情況表明，不同光照下，同一時(shí)間葉片上浮的數(shù)量不同（或“上浮相同數(shù)量葉片，所需時(shí)間（明顯）不同”．）；強(qiáng)光照可使成熟葉片全部上浮，而弱光下，始終有部分葉片不上�。�40min后，厚葉女貞葉片上浮葉片逐漸下沉．
（3）繼續(xù)研究發(fā)現(xiàn)，光照40min后，與葉片存在1%NaHCO3溶液情況相比，葉片在5%NaHC03溶液中，溶液呈明顯棕色，據(jù)此推斷40min后上浮葉片下沉的原因可能是長(zhǎng)時(shí)間較高濃度NaHCO3溶液，造成葉綠體等組織損傷，光合速率下降，葉片氣體外逸．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列生命系統(tǒng)的活動(dòng)中，不是單向進(jìn)行的是（　�。�
A．植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離過(guò)程中，水分子的運(yùn)動(dòng)
B．蛋白質(zhì)合成過(guò)程中，核糖體在mRNA上的移動(dòng)
C．食物鏈和食物網(wǎng)中，能量和物質(zhì)的流動(dòng)
D．兩個(gè)神經(jīng)元之間，興奮的傳遞

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同步練習(xí)冊(cè)答案