分析 據(jù)圖分析,通過體液的作用來完成的間接交流;如內(nèi)分泌細胞分泌→激素進入體液→體液運輸→靶細胞受體信息→靶細胞.
下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進垂體分泌促甲狀腺激素,垂體分泌促甲狀腺激素能促進甲狀腺分泌甲狀腺激素.而甲狀腺激素對下丘腦和垂體有負反饋作用,當甲狀腺激素分泌過多時,會抑制促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌,進而減少甲狀腺激素的分泌.
解答 解:(1)由于靶細胞膜上有受體,所以分泌細胞的分泌物能與靶細胞相互結合.
(2)正常人飯后血糖濃度升高,此時胰島B細胞分泌的胰島素增多,以降低血糖濃度,維持血糖濃度相對穩(wěn)定.
(3)受寒冷刺激時,若圖中血管內(nèi)的信號分子為TSH,即促甲狀腺激素,則分泌細胞是垂體,促甲狀腺激素能促進甲狀腺分泌甲狀腺激素,故靶細胞是甲狀腺.甲狀腺又可分泌甲狀腺激素,作用于全身細胞,促進代謝,以增加機體的產(chǎn)熱量.
故答案為:
(1)受體(糖蛋白)
(2)胰島素 胰島B
(3)垂體 甲狀腺 甲狀腺激素 全身細胞
點評 本題考查體溫調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)、甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié),意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年安徽宣城郎溪中學高二上學期暑期返?荚嚿镌嚲恚ń馕霭妫 題型:選擇題
右圖表示某植物非綠色器官在不同氧濃度下的呼吸狀況,根據(jù)所提供的信息,以下判斷中,正確的是( )
A.氧濃度為A時,最適于貯藏該器官
B.氧濃度為B時,厭氧呼吸最弱
C.氧濃度為C時,需氧呼吸與厭氧呼吸速率相等
D.C-D段說明該器官呼吸作用過程中有非糖物質(zhì)氧化分解
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞只有保持完整性,才能正常地完成各項生命活動 | |
B. | 生物膜系統(tǒng)在結構和功能上緊密聯(lián)系 | |
C. | 離開細胞的核糖體也能獨立地完成蛋白質(zhì)的合成和加工 | |
D. | 原生生物單個細胞就能完成各種生命活動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②④⑤ | B. | ①③④ | C. | ②③⑤ | D. | ①②⑤ |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年安徽宣城郎溪中學高二上學期暑期返?荚嚿镌嚲恚ń馕霭妫 題型:選擇題
下列細胞一定不具有活性的是( )
A.用健那綠對線粒體染色30min的細胞
B.經(jīng)鹽酸和龍膽紫溶液處理的根尖細胞
C.用于觀察葉綠體和細胞質(zhì)流動的黑藻細胞
D.用于進行質(zhì)壁分離和復原的表皮細胞
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 處理扦插的月季枝條,促使其加快生根 | |
B. | 處理青色的生香蕉,使其加速轉(zhuǎn)變?yōu)辄S色 | |
C. | 處理去掉雄蕊的番茄花蕾,獲得無子果實 | |
D. | 處理切去胚芽鞘尖端的燕麥幼苗,使其長長一段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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