下列哪些是轉(zhuǎn)基因食物潛在的安全隱患（　　）
A、轉(zhuǎn)基因植物有可能合成出對(duì)人體有直接毒性或潛在毒性的蛋白質(zhì)
B、轉(zhuǎn)基因植物合成的某些新的蛋白質(zhì)可以被人體直接利用
C、某些轉(zhuǎn)基因生物可以合成干擾素，進(jìn)入人體增強(qiáng)相應(yīng)細(xì)胞的免疫力
D、某些基因足以使植物體內(nèi)某些代謝途徑發(fā)生變化，提高轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物營(yíng)養(yǎng)成分的含量
考點(diǎn)：轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題
專題：
分析：轉(zhuǎn)基因生物引發(fā)食物安全隱患的主要理由如下：對(duì)食物的安全性檢測(cè)不夠；擔(dān)心出現(xiàn)滯后效應(yīng)；擔(dān)心出現(xiàn)新的過敏原；擔(dān)心營(yíng)養(yǎng)成分改變等．
解答： 解：A、對(duì)食物的安全性檢測(cè)不夠，有可能合成出對(duì)人體有直接毒性或潛在毒性的蛋白質(zhì)，A正確；
B、轉(zhuǎn)基因植物合成的新的蛋白質(zhì)可以被人體直接利用，B錯(cuò)誤；
C、某些轉(zhuǎn)基因生物合成干擾素，進(jìn)入人體增強(qiáng)相應(yīng)細(xì)胞的免疫力，屬于制藥方面的應(yīng)用，C錯(cuò)誤；
D、某些基因使植物體內(nèi)代謝途徑發(fā)生變化，提高轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物營(yíng)養(yǎng)成分的含量，是有利方面，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查轉(zhuǎn)基因生物的安全性的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)于下列各結(jié)構(gòu)在生物中的敘述，不正確的是（　　）
①葉綠素   ②染色體   ③細(xì)胞核   ④核膜   ⑤核糖體   ⑥細(xì)胞壁   ⑦擬核．
A、菠菜和發(fā)菜體內(nèi)都含有①④⑤⑥
B、①～⑥在綠藻體內(nèi)都存在
C、除②③④外其他都在顫藻的體內(nèi)存在
D、大腸桿菌和藍(lán)藻共有的是⑤⑥⑦

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在下列細(xì)胞及其所對(duì)應(yīng)的產(chǎn)物中，正確的是（　�。�
A、漿細(xì)胞--抗體
B、吞噬細(xì)胞--淋巴因子
C、胰島B細(xì)胞--胰高血糖素
D、垂體--甲狀腺激素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于哺乳動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、垂體功能受損的幼犬會(huì)出現(xiàn)抗寒能力減弱等現(xiàn)象
B、抗原與抗體的特異性結(jié)合發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中
C、刺激支配肌肉的神經(jīng)，引起該肌肉收縮的過程不屬于反射
D、下丘腦分泌促甲狀腺激素，調(diào)節(jié)甲狀腺激素的合成和分泌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

牽牛花的莖可以纏繞在其他物體上生長(zhǎng)，如果測(cè)量幼莖靠近物體的一側(cè)和遠(yuǎn)離物體的一側(cè)的生長(zhǎng)素濃度會(huì)發(fā)現(xiàn)（　　）
A、靠近物體的一側(cè)高于遠(yuǎn)離物體的一側(cè)
B、靠近物體的一側(cè)低于遠(yuǎn)離物體的一側(cè)
C、兩側(cè)的生長(zhǎng)素濃度差不多
D、無(wú)法確定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用派洛寧和甲基綠染色劑2滴對(duì)洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片進(jìn)行染色，鏡檢觀察呈綠色的部位是（　�。�
A、細(xì)胞壁B、細(xì)胞膜
C、細(xì)胞質(zhì)D、細(xì)胞核

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示生物體部分代謝過程，下列有關(guān)分析不正確的是（　�。�
A、過程①發(fā)生的場(chǎng)所為葉綠體
B、能進(jìn)行過程③的生物屬于生產(chǎn)者
C、②和④過程可以在同一細(xì)胞發(fā)生中
D、噬菌體體內(nèi)沒有過程②和④的發(fā)生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在建立血糖調(diào)節(jié)的模型活動(dòng)中，甲同學(xué)持有2張“糖卡”，乙同學(xué)保管“胰高血糖素卡”和“胰島素卡”，丙同學(xué)持有4張“糖卡”；能夠代表人體內(nèi)胰島的是（　　）
A、甲同學(xué)B、乙同學(xué)
C、丙同學(xué)D、甲同學(xué)和丙同學(xué)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人們?cè)噲D利用基因工程的方法，用乙種生物生產(chǎn)甲種生物的一種蛋白質(zhì)，請(qǐng)根據(jù)下面的示意圖回答問題：
獲得甲生物合成該蛋白質(zhì)的信使PNA
①
目的基因
②
與質(zhì)粒DNA重組
③
導(dǎo)入乙生物細(xì)胞
④
獲得甲生物的蛋白質(zhì)
（1）操作過程需加入的四種核苷酸是（中文全稱）
 
、
 
、
 
、
 
．此外，還必須加入
 
．
（2）質(zhì)粒是常用的運(yùn)載體，它存在于許多細(xì)菌及酵母菌等生物中．最常用的質(zhì)粒是
 
的質(zhì)粒，它常含有
 
基因，這種基因有助于對(duì)受體細(xì)胞是否導(dǎo)入了目的基因進(jìn)行檢測(cè)．②過程首先要用
 
酶切斷質(zhì)粒DNA，再用
 
酶將目的基因與質(zhì)粒DNA連接重組在一起．
（3）在②操作過程中，若目的基因的黏性末端為，則其運(yùn)載體（質(zhì)粒）與之相對(duì)應(yīng)的黏性末端是
 
．
（4）經(jīng)過③過程導(dǎo)入受體細(xì)胞的質(zhì)粒是否能夠自主復(fù)制？
 
．
（5）④是目的基因的表達(dá)過程，此過程包括
 
兩大步驟．

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