據(jù)統(tǒng)計(jì),我國(guó)10%的人口是乙肝病毒攜帶者.下列關(guān)于人體對(duì)該病毒免疫過(guò)程的敘述,正確的是(  )
A、乙肝病毒侵入后,刺激T細(xì)胞分泌淋巴因子與該病毒結(jié)合
B、B細(xì)胞經(jīng)乙肝病毒刺激后分裂、分化為漿細(xì)胞,漿細(xì)胞與抗原結(jié)合
C、患兒痊愈后,若再次感染該病毒,記憶細(xì)胞會(huì)迅速產(chǎn)生抗體消滅病毒
D、乙肝病毒侵入后,體內(nèi)的吞噬細(xì)胞、B細(xì)胞、T細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞都具有識(shí)別功能
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:1、T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子,增強(qiáng)免疫功能.
2、B細(xì)胞接受抗原刺激后,開始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞.
3、相同抗原再次入侵時(shí),記憶細(xì)胞比普通的B細(xì)胞更快地作出反應(yīng),即很快分裂產(chǎn)生新的漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,漿細(xì)胞再產(chǎn)生抗體消滅抗原,此為二次免疫反應(yīng).
4、三個(gè)唯一:唯一能產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是漿細(xì)胞,B細(xì)胞、記憶B細(xì)胞都不能產(chǎn)生;唯一沒(méi)有識(shí)別功能的細(xì)胞是漿細(xì)胞;特異性免疫中除漿細(xì)胞外,唯一沒(méi)有特異性識(shí)別功能的細(xì)胞是吞噬細(xì)胞,其余免疫細(xì)胞都有特異性識(shí)別功能.
解答: 解:A、乙肝病毒侵入后,刺激T淋巴細(xì)胞分泌淋巴因子,加強(qiáng)各種有關(guān)細(xì)胞的作用來(lái)發(fā)揮免疫效應(yīng),A錯(cuò)誤;
B、B淋巴細(xì)胞經(jīng)乙肝病毒刺激后分裂、分化為漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,漿細(xì)胞能分泌特異性抗體,與抗原特異性結(jié)合,B錯(cuò)誤;
C、患者痊愈后,若再次感染該病毒,記憶B細(xì)胞會(huì)迅速增殖分化產(chǎn)生漿細(xì)胞,產(chǎn)生大量的抗體消滅抗原,C錯(cuò)誤;
D、乙肝病毒侵入后,體內(nèi)的吞噬細(xì)胞、B細(xì)胞、T細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞都具有識(shí)別功能,但吞噬細(xì)胞識(shí)別抗原沒(méi)有特異性,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題以乙肝病毒為素材,考查體液免疫和細(xì)胞免疫的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

光合作用過(guò)程中,三碳化合物還原成糖,所需能量來(lái)自(  )
A、呼吸作用產(chǎn)生的ATP
B、光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP
C、光能
D、二氧化碳

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于染色體、DNA和基因三者關(guān)系的敘述中,不正確的是( 。
A、DNA主要在染色體上
B、基因在DNA分子上
C、一個(gè)染色體上有很多個(gè)DNA分子
D、一個(gè)DNA分子上有很多個(gè)基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

6月5日是世界環(huán)境日,今年我國(guó)的世界環(huán)境日主題是“共建生態(tài)文明、共享綠色未來(lái)”.某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)如圖所示.
(1)圖中食物網(wǎng)簡(jiǎn)單,因此,該草原生態(tài)系統(tǒng)的
 
能力較差,其
 
穩(wěn)定性也相應(yīng)較低.除圖中所示的生物類群外,該生態(tài)系統(tǒng)的生物組成成分還應(yīng)有
 
才能保證其物質(zhì)循環(huán)的正常進(jìn)行.
(2)如果圖中草能提供10000kJ的能量,營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率為10%~20%,那么鷹占據(jù)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)能得到的最低和最高能量值分別是
 
kJ和
 
kJ.若去除蛇,且狐的數(shù)量不變,則草原容納鷹的數(shù)量會(huì)
 
.若外來(lái)生物入侵該區(qū),則會(huì)導(dǎo)致草原的
 
銳減或喪失.
(3)影響圖中兔種群數(shù)量變化的種間因素是
 
和競(jìng)爭(zhēng).若某年兔種群的K值為1000只,且1只兔和4只鼠消耗的草量相等,其他條件不變的情況下,次年鼠的數(shù)量增加400只,則兔種群的K值變?yōu)?div id="0q1ltac" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
只.用標(biāo)志重捕法調(diào)查該區(qū)的種群數(shù)量時(shí),若部分標(biāo)記個(gè)體遷出,則導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果
 
(填“偏高”或“偏低”)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各組性狀中,屬于相對(duì)性狀的是( 。
A、豌豆的高莖與綠色豆莢
B、羊的黑毛與兔的白毛
C、同一個(gè)人的黑發(fā)與紅發(fā)
D、人的正常色覺(jué)與紅綠色盲

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖為某高等植物葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,根據(jù)相關(guān)知識(shí)回答:
(1)結(jié)構(gòu)3是
 
的控制中心.
(2)結(jié)構(gòu)1完成其生理活動(dòng)有關(guān)的酶存在于
 
中;細(xì)胞中該生理過(guò)程總的化學(xué)反應(yīng)式可以寫成
 

(3)結(jié)構(gòu)2與完成其生理活動(dòng)相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
 
; 該生理活動(dòng)的能量轉(zhuǎn)換過(guò)程是
 

(4)結(jié)構(gòu)4內(nèi)的液體叫
 
,含有糖類、無(wú)機(jī)鹽、色素和蛋白質(zhì)等物質(zhì),與維持細(xì)胞
 
密切相關(guān).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖l表示萌發(fā)小麥種子中發(fā)生的相關(guān)生理過(guò)程,A~E表示物質(zhì),①一④表示過(guò)程.圖2表示測(cè)定消毒過(guò)的萌發(fā)的小麥種子呼吸作用的實(shí)驗(yàn)裝置.請(qǐng)分析回答:

(1)小麥種子細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生ATP的部位是
 
,1中
 
序號(hào)表示
 
,生成的產(chǎn)物E表示
 
.假設(shè)小麥種子只以糖類為呼吸底物,在25℃下經(jīng)l0min觀察墨滴的移動(dòng)情況,如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴不動(dòng),乙裝置中墨滴左移,則lOmin內(nèi)小麥種子中發(fā)生圖1中的
 
(填序號(hào))過(guò)程;
(2)圖2裝置中的NaOH的作用是
 
.其無(wú)氧呼吸過(guò)程可用圖乙,乙裝置中墨滴不動(dòng),則10min內(nèi)小麥種子中發(fā)生圖l中的大試管和小燒杯中應(yīng)分別放
 
;為校正裝置q=I中因物理因素引起的氣體體積變化,還應(yīng)設(shè)置一個(gè)對(duì)照裝置.對(duì)照裝置為
 

(3)物質(zhì)A經(jīng)過(guò)②④過(guò)程后產(chǎn)物不同的原因是
 

(4)圖2中對(duì)小麥種子進(jìn)行消毒處理的目的是
 
(填序號(hào))過(guò)程.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)回答下列關(guān)于分子遺傳及人類遺傳病的相關(guān)問(wèn)題:
Ⅰ.圖1中①②③表示了人體細(xì)胞中遺傳信息的傳遞方向,據(jù)圖回答:
(1)人體細(xì)胞內(nèi)①②過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所
 
.圖示②過(guò)程消耗的有機(jī)物是
 

(2)圖示①②③過(guò)程中易發(fā)生基因突變的是
 
(填數(shù)字).
(3)在遺傳信息傳遞過(guò)程中,翻譯的方向從
 

(4)若圖示mRNA中腺嘌呤和尿嘧啶之和為36%,則轉(zhuǎn)錄形成該mRNA的DNA片段的一條脫氧核苷酸鏈中胸腺嘧啶占該鏈堿基的比例最多是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為核苷酸的模式圖,下列相關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A、DNA與RNA在核苷酸上的不同點(diǎn)只有②方面
B、如果②為核糖,則③有4種
C、③在生物體中共有8種
D、人體內(nèi)的③有5種,②有2種

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