如圖為基因的作用與性狀的表現(xiàn)流程示意圖.正確的選項是( 。
A、①過程是轉(zhuǎn)錄,它以DNA的兩條鏈為模板、四種核糖核苷酸為原料合成mRNA
B、②過程中只需要mRNA、氨基酸、核糖體、酶、ATP即可完成
C、某段DNA上發(fā)生了基因突變,則形成的mRNA和蛋白質(zhì)一定會改變
D、人的鐮刀型細(xì)胞貧血癥是基因?qū)π誀畹闹苯涌刂,使得結(jié)構(gòu)蛋白發(fā)生變化所致
考點:基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系,遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題:
分析:分析題圖可知,該題的知識點是基因、蛋白質(zhì)、性狀之間的關(guān)系,其中①是轉(zhuǎn)錄過程,②是翻譯過程,基因通過轉(zhuǎn)錄和翻譯過程控制蛋白質(zhì)的合成來控制生物的性狀;如果合成的蛋白質(zhì)是酶,基因通過控制酶的合成控制細(xì)胞代謝進而間接控制生物的性狀,如果合成的蛋白質(zhì)是結(jié)構(gòu)蛋白質(zhì),基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀.
解答: 解:A、轉(zhuǎn)錄過程是以DNA的一條鏈為模板進行的,A錯誤;
B、②是翻譯過程,還需要tRNA作為運輸氨基酸的工具,B錯誤;
C、由于密碼子具有簡并性,某段DNA上發(fā)生了基因突變,則形成的mRNA一定會改變,蛋白質(zhì)不一定會發(fā)生改變,C錯誤;
D、人的鐮刀型細(xì)胞貧血癥是基因?qū)π誀畹闹苯涌刂,使得結(jié)構(gòu)蛋白發(fā)生變化所致,D正確.
故選:D.
點評:本題的知識點是基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,基因?qū)π誀畹目刂仆緩,旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點,把握知識的內(nèi)在聯(lián)系形成知識網(wǎng)絡(luò)的能力并應(yīng)用相關(guān)知識通過分析、比較等方法綜合解答問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

神經(jīng)沖動在神經(jīng)細(xì)胞之間的傳遞順序是(  )
①突觸小體  、谕挥|前膜   ③突觸間隙 、芡挥|后膜  、葺S突.
A、①②③④⑤
B、⑤①②③④
C、②①③④⑤
D、⑤②④③①

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體內(nèi)環(huán)境甲、乙、丙三大成分之間的轉(zhuǎn)化模式圖.下列敘述中,正確的是( 。
A、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞代謝的主要場所
B、鐮刀形細(xì)胞貧血癥是因為甲中血紅蛋白異常
C、效應(yīng)細(xì)胞毒性T淋巴細(xì)胞只分布于乙中
D、胰島素、白細(xì)胞介素-2均可分布于丙中

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是部分生物學(xué)知識的歸納圖解,其中正確的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖從沒有經(jīng)過饑餓處理的植物同一葉片上陸續(xù)取下面積、厚薄相同的葉圓片,稱其干重.假定在整個實驗過程中溫度不變,葉片內(nèi)有機物不向其他部位轉(zhuǎn)移.以下分析正確的是(  )
A、三個葉圓片的質(zhì)量大小關(guān)系一定是z>x>y
B、葉圓片z在后2小時內(nèi)的有機物制造量為(z+x-2y)g
C、葉圓片z在4小時內(nèi)的有機物積累量為(z-x-2y)g
D、整個實驗過程中呼吸速率可表示為
(x-y)g
4h

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下為酶的催化活性隨溫度變化的曲線,正確的是(注:V為反應(yīng)速度,t為反應(yīng)溫度)( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示,下列有關(guān)糖代謝及血糖平衡調(diào)節(jié)的敘述正確的是( 。
A、在肌肉、肝臟細(xì)胞中,②過程均可發(fā)生
B、胰島B細(xì)胞分泌的激素促進①、③過程
C、胰島A細(xì)胞分泌的激素促進④過程
D、胰島素促進④、⑤、⑥、⑦等過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是( 。
A、葡萄糖B、氨基酸
C、核苷酸D、氨基和羧基

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科目:高中生物 來源: 題型:

當(dāng)流感病毒侵入人體后,體內(nèi)的淋巴細(xì)胞就能識別這一異物,并產(chǎn)生相應(yīng)的抗體.淋巴細(xì)胞之所以能識別流感病毒,是因為其細(xì)胞膜上具有( 。
A、磷脂分子B、糖蛋白
C、蛋白酶D、抗體

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