線粒體和葉綠體是能量轉(zhuǎn)換的重要細(xì)胞器.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)當(dāng)葉肉細(xì)胞處于圖Ⅱ中乙至丙段時(shí),影響光合作用的主要因素是
 
.當(dāng)達(dá)到丁點(diǎn)后,限制光合作用的因素可能是
 
(答出一點(diǎn)即可).
(2)當(dāng)葉肉細(xì)胞處于圖Ⅱ丙點(diǎn)狀態(tài)時(shí),葉綠體內(nèi)消耗的CO2(c)來自圖I中
 
過程.(用圖中字母表示).
(3)某同學(xué)以綠色植物葉片為材料,探究環(huán)境條件對(duì)細(xì)胞呼吸速率的影響,需要特別注意的是,該實(shí)驗(yàn)需要在
 
條件下進(jìn)行.
(4)細(xì)胞作為一個(gè)基本的生命系統(tǒng),需要外界的能量供應(yīng).從能量輸入葉肉細(xì)胞到能被生命活動(dòng)所直接利用,其能量轉(zhuǎn)移的具體途徑是光能→
 
 
→ATP中活躍的化學(xué)能→生命活動(dòng)直接利用.
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:圖二分析可知,甲點(diǎn):植物只進(jìn)行呼吸作用,線粒體中產(chǎn)生的二氧化碳的去向是h、a;乙點(diǎn):植物進(jìn)行的光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度,線粒體中產(chǎn)生的二氧化碳的去向是h、c;丁點(diǎn):光合作用達(dá)到飽和點(diǎn),線粒體中產(chǎn)生的二氧化碳和空氣中二氧化碳共同進(jìn)入葉綠體,即進(jìn)入葉綠體的二氧化碳總量是h、c、b;甲乙之間:植物進(jìn)行的光合作用的強(qiáng)度小于呼吸作用強(qiáng)度,線粒體中產(chǎn)生的二氧化碳的去向是h、a、c;乙丁之間:植物進(jìn)行的光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度,線粒體中產(chǎn)生的二氧化碳和空氣中二氧化碳共同進(jìn)入葉綠體,即進(jìn)入葉綠體的二氧化碳總量是h、c、b.
解答: 解:(1)葉肉細(xì)胞處于圖Ⅱ中乙至丙段時(shí),影響光合作用的主要因素是自變量光照強(qiáng)度.丁點(diǎn)表示光合作用達(dá)到飽和點(diǎn),此時(shí)限制光合作用的主要因素是CO2濃度、溫度、礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)、水等.
(2)丙位于乙丁之間,植物進(jìn)行的光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度,線粒體中產(chǎn)生的二氧化碳和空氣中二氧化碳共同進(jìn)入葉綠體,即進(jìn)入葉綠體的二氧化碳總量是h和b.
(3)探究環(huán)境條件對(duì)細(xì)胞呼吸速率的影響,需要對(duì)該實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行遮光處理.
(4)能量輸入葉肉細(xì)胞到能被生命活動(dòng)所直接利用,其能量轉(zhuǎn)移的具體途徑是通過光合作用光能首先轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP中活躍的化學(xué)能,在轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能,最后轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP中活躍的化學(xué)能才能被生命活動(dòng)直接利用.
故答案為:
(1)光照強(qiáng)度     CO2濃度、溫度、礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)、水
(2)h和b    
(3)遮光(無光或黑暗)
(4)ATP中活躍的化學(xué)能    有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能(或ATP中的化學(xué)能    有機(jī)物中化學(xué)能)
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖示主要考查光合作用與呼吸作用的過程,關(guān)鍵是弄清兩種生理過程及其實(shí)質(zhì),提高識(shí)圖判斷和分析作答能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

人類某類型腎病與腎小管細(xì)胞膜上兩種通道蛋白prp1和prp2有關(guān),缺少某一種通道蛋白都會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞轉(zhuǎn)運(yùn)代謝產(chǎn)物異常而患病,需進(jìn)行腎移植或者透析.研究發(fā)現(xiàn):①控制prp1和prp2蛋白質(zhì)的A、B基因獨(dú)立遺傳,且B、b基因只位于X染色體上;②同時(shí)缺少A和B基因時(shí),受精卵無法發(fā)育.回答以下問題:
(1)該遺傳病基因?qū)π誀畹目刂仆緩綖?div id="kmlnnxp" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
.若某嚴(yán)重患者進(jìn)了腎移植,則需長(zhǎng)期服用相關(guān)藥物適當(dāng)
 
(增強(qiáng)\降低)免疫系統(tǒng)的功能以保持良好生理狀態(tài).
(2)基因B在第450位、1500位發(fā)生基因突變產(chǎn)生2個(gè)HindⅢ酶切位點(diǎn),該基因雜合子經(jīng)過HindⅢ酶酶切后電泳,最少能形成的
 
條大小不同的條帶,每個(gè)條帶DNA至少有
 
個(gè)游離磷酸基團(tuán).
(3)基因A一條鏈序列為 5′TACGCACAGC----1980個(gè)堿基--GTCATCGCAC 3′,為了研究基因A需進(jìn)行PCR擴(kuò)增,兩條引物序列分別為
 
 
(假定引物長(zhǎng)度為8個(gè)堿基,標(biāo)出5′和3′端).
(4)某腎病患者家系譜圖如下(已知Ⅱ1為純合子):
①Ⅱ5基因型為
 
;Ⅰ1個(gè)體一個(gè)精原細(xì)胞因一次分裂差錯(cuò)產(chǎn)生了一個(gè)基因型為aXBY的精子,則該精原細(xì)胞產(chǎn)生的另外3個(gè)精子的基因型分別為
 

②若進(jìn)一步確定Ⅲ2含有致病基因b,Ⅲ1和Ⅲ2結(jié)婚,生出患病孩子的概率為
 
.為了做到優(yōu)生優(yōu)育,Ⅲ2懷孕后應(yīng)采取的產(chǎn)前診斷方法為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在受體細(xì)胞中能檢測(cè)出目的基因是因?yàn)椋ā 。?/div>
A、目的基因上有標(biāo)記基因
B、質(zhì)粒具有某些特定基因
C、重組質(zhì)粒能夠復(fù)制
D、以上都不正確

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于各級(jí)神經(jīng)中樞功能的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、一般成年人可以“憋尿“,這說明高級(jí)中樞可以控制低級(jí)中樞
B、“植物人“腦干、脊髓的中樞仍然能發(fā)揮調(diào)控作用
C、大腦皮層H區(qū)發(fā)生障礙的患者不能聽懂別人談話
D、學(xué)習(xí)和記憶是只有人腦才有的高級(jí)功能

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞工程的敘述,正確的是( 。
A、細(xì)胞工程應(yīng)用的是細(xì)胞生物學(xué)和分子生物學(xué)的原理和方法
B、可以通過在細(xì)胞水平或細(xì)胞器水平上的操作,按照人的意愿來改變細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)
C、可以通過在細(xì)胞水平或細(xì)胞器水平上的操作,按照人的意愿來獲得細(xì)胞產(chǎn)品
D、根據(jù)操作對(duì)象的不同,可以分為植物細(xì)胞工程和動(dòng)物細(xì)胞工程兩大領(lǐng)域

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列結(jié)構(gòu)沒有選擇性的是(  )
A、核孔B、線粒體膜
C、細(xì)胞膜D、細(xì)胞壁

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為植物體細(xì)胞雜交過程示意圖,據(jù)圖回答:
(1)步驟①作用是
 
,最常用的方法是
 

(2)步驟②一般常用的化學(xué)試劑是
 
,目的是
 

(3)若遠(yuǎn)源雜交親本A和B都是二倍體,則雜種植株為
 
倍體.
(4)在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過程中,運(yùn)用的技術(shù)手段是
 
,其中步驟④相當(dāng)于
 
過程,步驟⑤相當(dāng)于
 
過程.
(5)植物體細(xì)胞雜交的目的是獲得新的雜種植株,使
 
能夠在新的植株上有所表現(xiàn),其根本原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪種是人體的非必要氨基酸( 。
A、蘇氨酸B、甲硫氨酸
C、蛋氨酸D、丙氨酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞分化的敘述,正確的是( 。
A、細(xì)胞的分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果,與相關(guān)基因的表達(dá)有關(guān)
B、紅細(xì)胞的形成與基因表達(dá)有關(guān)而與細(xì)胞分化無關(guān)
C、胡蘿卜葉肉細(xì)胞離體后經(jīng)培養(yǎng)不能表現(xiàn)全能性
D、癌細(xì)胞的產(chǎn)生與細(xì)胞的畸形分化無直接關(guān)系

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