下表是某同學(xué)對(duì)高中生物教材實(shí)驗(yàn)的部分歸納．對(duì)此表分析合理的是（　�。�
細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)處理觀察到的顏色
甲Ⅰ藍(lán)色
乙Ⅱ綠色
A、提取結(jié)構(gòu)乙中的色素需使用有機(jī)溶劑
B、Ⅰ一定要進(jìn)行水浴加熱
C、Ⅱ一定要滴加甲基綠試劑
D、物質(zhì)甲肯定是淀粉
考點(diǎn)：葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：1、DNA在沸水浴的情況下與二苯胺呈藍(lán)色，淀粉遇碘呈藍(lán)色．
2、甲基綠能將細(xì)胞核中的DNA染成綠色；葉綠體中含有葉綠素等色素呈現(xiàn)綠色．
解答： 解：A、乙呈現(xiàn)綠色應(yīng)是葉綠體，提取葉綠體內(nèi)的色素需要丙酮等有機(jī)溶劑，A正確；
B、甲呈藍(lán)色，可能是細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)染色呈藍(lán)色，如DNA在沸水浴的情況下與二苯胺呈藍(lán)色，但也有可能是淀粉遇碘呈藍(lán)色，B錯(cuò)誤；
C、觀察葉綠體不需要染色，可直接觀察，C錯(cuò)誤；
D、物質(zhì)甲染色呈藍(lán)色，可能是DNA在沸水浴的情況下與二苯胺呈藍(lán)色，也有可能是淀粉遇碘呈藍(lán)色，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解實(shí)驗(yàn)原理，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是根尖的結(jié)構(gòu)及細(xì)胞分裂和分化的情況．相關(guān)敘述正確的是（　　）

①：觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離時(shí)可選擇a和b區(qū)細(xì)胞    ②：觀察根尖有絲分裂時(shí)應(yīng)選擇b區(qū)細(xì)胞 
③：①過程所經(jīng)歷的時(shí)間明顯比②過程長(zhǎng)      ④：③和④過程中細(xì)胞核遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變．
A、①②B、③④C、②③D、①④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示，圖甲是研究生長(zhǎng)素生理作用的實(shí)驗(yàn)裝置，玻璃罩內(nèi)充滿14CO2．選取生長(zhǎng)良好、基本相同的葉片A、B，分別用適宜濃度的生長(zhǎng)素、蒸餾水處理，一段時(shí)間后對(duì)A、B葉片內(nèi)的同位素含量進(jìn)行檢測(cè)，結(jié)果如圖乙所示（黑點(diǎn)的疏密表示同位素含量的多少）．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、生長(zhǎng)素能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育可能與調(diào)節(jié)養(yǎng)分運(yùn)輸有關(guān)
B、實(shí)驗(yàn)中14C轉(zhuǎn)移途徑是14CO2→C3→糖類等有機(jī)物
C、放射性糖等有機(jī)物分布不均勻是由單側(cè)光照引起的
D、實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明生長(zhǎng)素有強(qiáng)的吸引與調(diào)運(yùn)養(yǎng)分的效應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞分裂有關(guān)的說法不正確的是（　　）
A、一個(gè)被32P標(biāo)記的1對(duì)同源染色體的細(xì)胞，放在31P的培養(yǎng)液中經(jīng)兩次有絲分裂后，所形成的4個(gè)細(xì)胞中，每個(gè)細(xì)胞含標(biāo)記的染色體個(gè)數(shù)為可能是0、1、2，含有標(biāo)記細(xì)胞數(shù)為2、3、4
B、在某動(dòng)物在精子形成過程中，若姐妹染色單體未分離，則可形成染色體組成為XXY的后代
C、二倍體動(dòng)物在細(xì)胞分裂后期含有10條染色體，則該細(xì)胞很可能處于減數(shù)第二次分裂的后期
D、某二倍體正常分裂中的細(xì)胞若含有兩條Y染色體，則該細(xì)胞一定不可能是初級(jí)精母細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述中正確的是（　　）
A、若以矮莖豌豆為母本，高莖豌豆為父本進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，則在母本和父本植株上均可收獲高莖豌豆
B、探究溫度對(duì)淀粉酶活性的影響實(shí)驗(yàn)中，只能通過本尼迪特試劑檢驗(yàn)是否有麥芽糖的生成來(lái)反映結(jié)果
C、葉綠體色素提取實(shí)驗(yàn)中加入二氧化硅可以對(duì)色素進(jìn)行保護(hù)
D、將人的紅細(xì)胞置于蒸餾水中一段時(shí)間，若加入雙縮脲試劑振蕩可以看到紫色反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

A種植物細(xì)胞（基因型為Aa），B種植物細(xì)胞（基因型為Bb）：去掉細(xì)胞壁后，誘導(dǎo)兩種細(xì)胞的原生質(zhì)體融合，形成單核的雜種細(xì)胞．若經(jīng)過組織培養(yǎng)得到的雜種植株是（　　）
A、二倍體，基因型為AaBb
B、四倍體，基因型為AaBb
C、二倍體，基因型為AAaaBBbb
D、四倍體，基因型為AaaaBbbb

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在下列兩種情形下，葉肉細(xì)胞內(nèi)C3、C5、ATP短期含量應(yīng)分別是（　　）
Ⅰ．夏季中午光照最強(qiáng)時(shí)Ⅱ．將植物由光下移到蔭處
①C3含量升高    ②C3含量降低     ③C5含量升高    ④C5含量降低 
⑤ATP含量降低   ⑥ATP含量升高   ⑦ATP含量不變．
A、②③⑥，①④⑦
B、①④⑤，②③⑥
C、②③⑦，①④⑤
D、②③⑥，①④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)人體細(xì)胞生命歷程的描述，正確的是（　　）
A、細(xì)胞生長(zhǎng)：細(xì)胞體積增大，核糖體數(shù)量增加，染色體復(fù)制加快
B、細(xì)胞分化：細(xì)胞形態(tài)改變，遺傳物質(zhì)發(fā)生變異，功能趨向?qū)ｉT化
C、細(xì)胞衰老：細(xì)胞核體積變小，細(xì)胞膜通透性增大，色素積累增多
D、細(xì)胞凋亡：特定基因表達(dá)，合成新的蛋白質(zhì)，細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

血糖是人體各組織細(xì)胞能量供應(yīng)的主要來(lái)源，胰島素對(duì)血糖的平衡調(diào)節(jié)發(fā)揮重要作用．如圖為胰島素降低血糖濃度的部分作用機(jī)理模式圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）圖中甲乙丙的化學(xué)本質(zhì)相同嗎？
 
．它們的合成是
 
的結(jié)果．
（2）當(dāng)血糖濃度上升時(shí)，一方面血管壁上的葡萄糖化學(xué)感受器接受刺激并產(chǎn)生興奮，傳至下丘腦并最終由傳出神經(jīng)元末梢釋放的
 
作用于胰島B細(xì)胞表面的受體，促使胰島B細(xì)胞分泌胰島素增加，這種調(diào)節(jié)方式稱為
 
；另一方面，血糖分子擴(kuò)散出毛細(xì)血管作用于胰島B細(xì)胞表面的受體，促使胰島B細(xì)胞的分泌活動(dòng)加強(qiáng)．
（3）丙能識(shí)別胰島素，其不在細(xì)胞內(nèi)的原因是
 
．
（4）糖尿病的病因之一是患者體內(nèi)存在甲、乙、丙的異�？贵w．圖中哪種糖尿病病人可以通過注射胰島素取得治療效果？
 
．該種糖尿病中，異�？贵w致病的原因是
 
．從免疫學(xué)角度分析，這種異常抗體引起的糖尿病屬于
 
．

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