A、如果該圖表示反射弧,則其中的信息是以局部電流的形式傳導(dǎo)的 |
B、如果該圖表示細(xì)胞免疫過(guò)程,則a為效應(yīng)T細(xì)胞、b為抗體、c為靶細(xì)胞 |
C、如果該圖表示細(xì)胞中遺傳信息傳遞過(guò)程,則d過(guò)程只發(fā)生在細(xì)胞核中 |
D、如果該圖中的a為下丘腦、b為垂體、c為甲狀腺,則c分泌的激素增加到一定程度后,對(duì)a分泌d、b分泌e具有抑制作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、C、H、O、N、P、Ca |
B、C、H、O、N、P、K |
C、C、H、O、N、S、K |
D、C、H、O、N、P、S |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、②⑤ | B、①③④ |
C、①④⑤ | D、①②③④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、構(gòu)成生物膜的脂質(zhì)主要是磷脂、脂肪和膽固醇 |
B、生物膜之間可通過(guò)具膜小泡的轉(zhuǎn)移實(shí)現(xiàn)膜成分的更新 |
C、生物膜的特定功能主要由膜蛋白決定 |
D、真核細(xì)胞具有生物膜系統(tǒng),有利于細(xì)胞代謝有序進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、酶能降低化學(xué)反應(yīng)對(duì)溫度等條件的要求 |
B、能使反應(yīng)物變成更加細(xì)小的微粒,增加接觸面積 |
C、降低了分子從常態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀装l(fā)生化學(xué)反應(yīng)的活躍狀態(tài)所需要的能量 |
D、提供了化學(xué)反應(yīng)開(kāi)始時(shí)所需的活化能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、④是人體內(nèi)新陳代謝的主要場(chǎng)所 |
B、若②為組織細(xì)胞,其生活的內(nèi)環(huán)境中的水可來(lái)自于②和⑤ |
C、③、④中的蛋白質(zhì)可以通過(guò)毛細(xì)淋巴管壁相互交換 |
D、毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是②、④、⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、一座水庫(kù)里的全部魚(yú) |
B、一個(gè)湖泊中藻類、魚(yú)類、蚌等全部生物 |
C、一片草原上昆蟲(chóng)和小鳥(niǎo) |
D、一棵枯樹(shù)以及上面的苔蘚、真菌等 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、突觸小泡內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙的方式是主動(dòng)運(yùn)輸,需要線粒體提供能量 |
B、神經(jīng)沖動(dòng)傳到Ⅲ部位時(shí),電信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)信號(hào) |
C、只有興奮時(shí),Ⅲ才能合成神經(jīng)遞質(zhì) |
D、突觸一般不含有Ⅰ部位的結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、細(xì)胞癌變時(shí)②的含量減少 |
B、b可表示肌細(xì)胞從組織液中吸收氧氣 |
C、在基因工程中,可以將③分子制成微球體用來(lái)包裹重組DNA分子,作為運(yùn)輸工具將目的基因?qū)氲较鄳?yīng)的受體細(xì)胞中,這是利用細(xì)胞膜的功能特性流動(dòng)性 |
D、免疫抑制藥物可作用于①而使器官移植的成功率明顯提高 |
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