A. | 線粒體、中心體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | B. | 核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、葉綠體 | ||
C. | 核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體 | D. | 核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、中心體、高爾基體 |
分析 胰島素屬于分泌蛋白,分泌蛋白的合成與分泌過程:附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜通過胞吐的方式將蛋白質(zhì)分泌到細(xì)胞外.在這個(gè)過程中消耗的能量主要由線粒體提供.由此可見,分泌蛋白合成和運(yùn)輸相關(guān)的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體.
解答 解:A、中心體與細(xì)胞的分裂有關(guān),與胰島素的合成無關(guān),A錯(cuò)誤;
B、葉綠體是光合作用的場(chǎng)所,與胰島素的合成無關(guān),B錯(cuò)誤;
C、胰島素的合成和運(yùn)輸相關(guān)的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體,C正確;
D、中心體與細(xì)胞的分裂有關(guān),與胰島素的合成無關(guān),D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題以分泌蛋白為素材,考查細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合,要求考生識(shí)記各細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能,同時(shí)還要求考生識(shí)記分泌蛋白合成和運(yùn)輸過程,進(jìn)而選出正確的答案,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1項(xiàng) | B. | 2項(xiàng) | C. | 3 項(xiàng) | D. | 4項(xiàng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體液調(diào)節(jié)就是指激素調(diào)節(jié)的過程 | |
B. | 血糖調(diào)節(jié)過程中,血糖不足肝糖原與肌糖原可再次分解成葡萄糖,進(jìn)入血液 | |
C. | 患糖尿病是因?yàn)轱嬍澈刑欠指咚?/td> | |
D. | 激素通過體液運(yùn)輸具有微量和高效的特點(diǎn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞的“能量轉(zhuǎn)換站” | B. | 提供細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐ǖ?/td> | ||
C. | 提供核糖體附著的支架 | D. | 參與細(xì)胞的光合作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 調(diào)查玉米田中某種土壤動(dòng)物種群密度的常用方法是標(biāo)志重捕法 | |
B. | 研究該玉米田的范圍和邊界、種群間的關(guān)系,屬于群落水平上的研究 | |
C. | 該農(nóng)田中的玉米長(zhǎng)勢(shì)整齊,故其垂直結(jié)構(gòu)沒有分層現(xiàn)象 | |
D. | 隨機(jī)掃取玉米田的表層土樣,可調(diào)查土壤小動(dòng)物的物種豐富度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 摩爾根證明基因在染色體上的過程中利用了“假說-演繹”法 | |
B. | 薩頓作出“基因在染色體上”的推論,利用了“類比推理”的方法 | |
C. | 沃森和克里克提出DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu),構(gòu)建了“物理模型” | |
D. | 達(dá)爾文是第一個(gè)提出比較完整的進(jìn)化學(xué)說的人,使生物學(xué)第一次擺脫了神學(xué)的束縛 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 二項(xiàng) | B. | 三項(xiàng) | C. | 四項(xiàng) | D. | 五項(xiàng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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