3．下列關(guān)于變異的敘述中，正確的是（　�。�
A．基因突變一定能夠改變生物的表現(xiàn)型
B．發(fā)生在生物體體細(xì)胞內(nèi)的基因突變一般不能傳給子代，屬于不可遺傳的變異
C．基因重組是生物變異的重要來(lái)源，一般發(fā)生在有性生殖的過(guò)程中
D．在減數(shù)分裂間期，果蠅Ⅱ號(hào)染色體上缺失了一個(gè)堿基對(duì)，這種變異屬于染色體變異

分析 變異包括可遺傳變異和不可遺傳變異，前者是由于遺傳物質(zhì)改變引起的，后者是環(huán)境因素引起的．可遺傳的變異有三種來(lái)源：基因突變、染色體變異和基因重組．
基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變，包括堿基對(duì)的增添、缺失或替換；基因重組的方式有同源染色體上非姐妹單體之間的交叉互換和非同源染色體上非等位基因之間的自由組合；染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變．染色體結(jié)構(gòu)的變異主要有缺失、重復(fù)、倒位、易位四種類(lèi)型．染色體數(shù)目變異可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是細(xì)胞內(nèi)個(gè)別染色體的增加或減少，另一類(lèi)是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)知識(shí)，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．

解答 解：A、由于密碼子的簡(jiǎn)并性等原因，基因突變不一定會(huì)改變生物的性狀，A錯(cuò)誤；
B、發(fā)生在生物體體細(xì)胞內(nèi)的基因突變一般不能傳給子代，但發(fā)生在生殖細(xì)胞中的基因突變可遺傳給后代，因此基因突變屬于可遺傳的變異，B錯(cuò)誤；
C、基因重組可以產(chǎn)生新的基因型，是生物變異的重要來(lái)源．在減數(shù)第一次分裂前期，同源染色體上非姐妹單體之間的交叉互換；減數(shù)第一次分裂后期，非同源染色體上非等位基因之間的自由組合，都說(shuō)明減數(shù)分裂過(guò)程中會(huì)發(fā)生基因重組，因而一般發(fā)生在有性生殖的過(guò)程中，C正確；
D、基因突變是指基因中堿基對(duì)的增添、缺失或替換，在減數(shù)分裂間期，果蠅Ⅱ號(hào)染色體上缺失了一個(gè)堿基對(duì)，這種變異屬于基因突變，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因突變和基因重組的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因突變的概念、特點(diǎn)、意義等知識(shí)，掌握基因突變與性狀改變之間的關(guān)系；識(shí)記基因重組的概念，掌握基因重組的類(lèi)型及意義，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．回答下列與生物學(xué)實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問(wèn)題：
Ⅰ、據(jù)圖1回答下列問(wèn)題：
（1）生長(zhǎng)素是一種小分子有機(jī)物，化學(xué)名稱(chēng)是吲哚乙酸．從圖1來(lái)看生長(zhǎng)素的作用具有兩重性．
（2）據(jù)圖1，若某植物幼苗已表現(xiàn)出向光性，且測(cè)得其向光面的生長(zhǎng)素濃度為m，則其背光面生長(zhǎng)素濃度X的范圍是m＜X＜M．
（3）據(jù)圖1，生長(zhǎng)素可作為除草劑滅草是因?yàn)榻?jīng)過(guò)處理雜草的生長(zhǎng)素濃度Y的范圍是大于i．
Ⅱ、某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進(jìn)葉片脫落的原理后，采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，試圖除去棉花葉片便于機(jī)械采收，但效果不明顯，為探究其原因，生物興趣小組設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)方案．
實(shí)驗(yàn)假設(shè)：生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用．
實(shí)驗(yàn)方案：取若干長(zhǎng)勢(shì)相同、處于生殖生長(zhǎng)末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，作圖2中所示的處理．
①根據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)原則，圖2中X處應(yīng)放置空白瓊脂塊，則乙、丙兩組實(shí)驗(yàn)的自變量是有無(wú)生長(zhǎng)素．
②預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并得出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論：若丙組落葉明顯早于甲、乙組，則生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用（或假設(shè)成立）若三組的葉片幾乎同時(shí)脫落，則生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能沒(méi)有抑制作用（或假設(shè)不成立）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．如圖為人體對(duì)性狀控制過(guò)程的示意圖，據(jù)圖判斷下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．人體神經(jīng)細(xì)胞與肝細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能不同，其根本原因是細(xì)胞內(nèi)的核糖體不同
B．M1和M2不可能同時(shí)出現(xiàn)在同一個(gè)細(xì)胞中
C．人體中的所有細(xì)胞均有核糖體，核糖體按照信使RNA的指令將氨基酸合成蛋白質(zhì)多肽鏈
D．老年人細(xì)胞中不含有M2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

11．黃色圓粒豌豆與綠色圓粒豌豆雜交，對(duì)其子代的表現(xiàn)型按每對(duì)相對(duì)性狀逐對(duì)進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)，其結(jié)果如圖．請(qǐng)據(jù)圖回答（黃色Y對(duì)綠色y為顯性，圓粒R對(duì)皺粒r為顯性）：

（1）上述兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳符合定律，親本中黃色圓粒豌豆與綠色圓粒豌豆的基因型分別為YyRr和yyRr．
（2）子代中，黃色圓粒的基因型為YyRR或YyRr．
（3）子代中出現(xiàn)綠色皺粒豌豆組合的根本原因是在減數(shù)第一次后期分裂期非同源染色體上的非等位基因自由組合．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

18．如圖所示為動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖：

（1）若B圖表示洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞，需去掉的結(jié)構(gòu)為①③（填序號(hào)）．細(xì)胞核內(nèi)最重要的結(jié)構(gòu)⑧（填序號(hào)）．
（2）圖中④的主要成分是RNA和蛋白質(zhì)．圖中⑩的功能是與某種RNA和核糖體的形成有關(guān)；圖A中⑦的功能是與蛋白質(zhì)的分泌有關(guān)，圖B中⑦的功能是與植物細(xì)胞壁的合成有關(guān)．．
（3）說(shuō)出在制備較純凈的細(xì)胞膜時(shí)，不宜選用A細(xì)胞的理由細(xì)胞內(nèi)除了細(xì)胞膜之外，還有其他的膜．保證成熟的植物細(xì)胞不會(huì)滲透吸水漲破的細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要成分是纖維素和果膠．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北正定中學(xué)高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某種植物果實(shí)重量由三對(duì)等位基因控制，這三對(duì)基因分別位于三對(duì)同源染色體上，對(duì)果實(shí)重量的增加效應(yīng)相同且具疊加性．已知隱性純合子和顯性純合子果實(shí)重量分別為150g和270g．現(xiàn)將三對(duì)基因均雜合的兩植株雜交，F(xiàn)1中重量為210g的果實(shí)所占比例為（ ）

A． B． C． D．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列敘述不正確的是（　　）
A．胚胎發(fā)育的早期有一段時(shí)間是在透明帶內(nèi)進(jìn)行的
B．早期胚胎發(fā)育到一定階段才可取出向受體移植
C．哺乳動(dòng)物早期胚胎在一定時(shí)間內(nèi)不與母體子宮建立組織上的聯(lián)系
D．內(nèi)細(xì)胞團(tuán)將來(lái)發(fā)育成胎盤(pán)和胎膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．紅薯和土豆都富含淀粉，但紅薯吃起來(lái)比土豆甜．為探究其原因，某興趣小組在溫度不同、其他條件相同的情況下對(duì)處于休眠期的紅薯塊根與土豆塊莖處理30min后測(cè)定還原糖的含量．結(jié)果如圖：
（1）由圖中曲線可知，60℃時(shí)紅薯還原糖含量最高，原因是還原糖是酶促反應(yīng)的產(chǎn)物，60℃是相關(guān)酶的最適溫度條件．
（2）與紅薯相比土豆不含還原糖的可能原因是土豆不含淀粉酶．
（3）為了確定土豆中不含還原糖的原因，請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)原理：
備選材料與用具：
去掉淀粉和還原糖的紅薯提取液，去掉淀粉的土豆提取液，雙縮脲試劑A液，雙縮脲試劑B液，斐林試劑A液，斐林試劑B液，蘇丹紅染液，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的淀粉溶液，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的蔗糖溶液等．實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：取A、B兩支試管，在A試管中加入去掉淀粉的土豆提取液2mL，B試管中加入去掉淀粉和還 原糖的紅薯提取液2mL．60℃水浴保溫5min．
第二步：向A、B兩支試管中各加入等量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的淀粉溶液．水浴保溫5min．
第三步：向AB兩組加入等量的斐林試劑，水浴加熱．
第四步觀察現(xiàn)象．預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
①AB兩組都變紅
②AB兩組都不變紅
③只有B試管內(nèi)液體為磚紅色最可能的
最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：A試管內(nèi)液體為藍(lán)色，B試管內(nèi)液體為磚紅色．
（4）食用土豆時(shí)，消化分解成的葡萄糖，幾乎被小腸上皮細(xì)胞全部吸收，該吸收過(guò)程需要載體和能量（ATP）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．影響綠色植物光合作用的因素是多方面的，圖2為圖1實(shí)驗(yàn)裝置的結(jié)果．請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）如果將圖1整個(gè)裝置放在暗處，圖中紅色液滴移動(dòng)方向是右移，此時(shí)測(cè)出的數(shù)據(jù)對(duì)應(yīng)于圖2中的M點(diǎn)；如將其放在適宜的光照下紅色液滴移動(dòng)方向移動(dòng)方向?yàn)樽笠�，此時(shí)移動(dòng)的刻度數(shù)是否即為伊爾藻實(shí)際的光合速率？不是，試解釋其原因此時(shí)紅色液滴移動(dòng)的刻度數(shù)是伊爾藻光合速率與呼吸速率的差值．
（2）圖1裝置中燒杯A的作用是對(duì)照，為了使實(shí)驗(yàn)更有說(shuō)服力，應(yīng)對(duì)燒杯A圖1裝置如何改進(jìn)在燒杯A中放置等量相同的伊爾藻．
（3）圖2中P點(diǎn)以前限制光合速率的主要因素是光照強(qiáng)度，Q點(diǎn)以后限制光合速率的主要因素是NaHCO3濃度．

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同步練習(xí)冊(cè)答案