酵母菌在氧氣充足條件下不能進(jìn)行酒精發(fā)酵，有同學(xué)認(rèn)為是氧氣抑制了酵母菌的無氧呼吸，也有同學(xué)認(rèn)為是有氧呼吸產(chǎn)生ATP抑制了酵母菌的無氧呼吸．請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)：
（1）供選的實(shí)驗(yàn)試劑：5%葡萄糖溶液、酵母菌細(xì)胞（試劑1）、酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的上清液（試劑2）、酵母菌細(xì)胞器的沉淀物（試劑3）、ATP溶液、蒸餾水．
（2）實(shí)驗(yàn)步驟：
①取錐形瓶完成如上裝置三套，依次編號(hào)為A、B、C．1號(hào)錐形瓶中都加10%的NaOH溶液，3號(hào)錐形瓶中都加澄清的石灰水．
②A裝置2號(hào)錐形瓶中加入：1OmL的試劑2、10mL的5%葡萄糖溶液、2mL蒸餾水；B裝置2號(hào)錐形瓶中加入：
 
；C裝置2號(hào)錐形瓶中加入：10mL的試劑2、10mL的5%葡萄糖溶液、2mL蒸餾水；
③A、B、C三套裝置均先持續(xù)通入N25min，目的是
 
，再將三套裝置分別處理：A、B裝置持續(xù)通入N2，C裝置通入
 
．
④將三套裝置放在溫度適宜（25?350C）的相同條件下培養(yǎng)相同時(shí)間（8?10h）．
⑤觀察
 
，判斷是否進(jìn)行無氧呼吸．
（3）預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論：
①若A裝置變渾濁，B裝置不變渾濁，C裝置變渾濁，則
 
；
②若
 
則酵母菌無氧呼吸受氧氣抑制，不受ATP抑制；
③若
 
則酵母菌無氧呼吸受ATP抑制，也受氧氣抑制；
④若
 
則酵母菌無氧呼吸不受ATP抑制，不受氧氣抑制．
考點(diǎn)：探究酵母菌的呼吸方式
專題：
分析：分析實(shí)驗(yàn)：該實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證酵母菌在氧氣充足條件下不能進(jìn)行酒精發(fā)酵的原因是氧氣抑制了酵母菌無氧呼吸，而不是有氧呼吸產(chǎn)生的ATP抑制了酵母菌無氧呼吸．實(shí)驗(yàn)的單一變量是氧氣的有無和ATP的有無，因變量澄清石灰水是否變渾濁．
裝置1的作用是去除空氣中的二氧化碳；裝置2是酵母菌進(jìn)行氧呼吸作用；裝置3的作用是檢測(cè)呼吸作用的產(chǎn)物二氧化碳．
解答： 解：（2）實(shí)驗(yàn)步驟：
①取錐形瓶完成如上裝置三套，依次編號(hào)為A、B、C．1號(hào)錐形瓶中都加10%的NaOH溶液，3號(hào)錐形瓶中都加澄清的石灰水．
②根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的對(duì)照原則和單一變量原則，結(jié)合本實(shí)驗(yàn)的目的可知，A裝置2號(hào)錐形瓶中加入：1OmL的試劑2、10mL的5%葡萄糖溶液、2mL蒸餾水；B裝置2號(hào)錐形瓶中加入：10mL的試劑2、10mL的5%葡萄糖溶液、2mLATP溶液；C裝置2號(hào)錐形瓶中加入：10mL的試劑2、10mL的5%葡萄糖溶液、2mL蒸餾水；
③A、B、C三套裝置均先持續(xù)通入N25min，目的是去除錐形瓶中的氧氣（或造成無氧環(huán)境）；AB對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量是否含有ATP，BC對(duì)照實(shí)驗(yàn)的目的是否含有氧氣，所以再將三套裝置分別處理：A、B裝置持續(xù)通入N2，C裝置通入通入空氣或氧氣．
④將三套裝置放在溫度適宜（25?350C）的相同條件下培養(yǎng)相同時(shí)間（8?10h）．
⑤觀察各裝置中3號(hào)瓶是否變渾濁，判斷是否進(jìn)行無氧呼吸．
（3）預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論：
①若A裝置變渾濁，B裝置不變渾濁，C裝置變渾濁，則則酵母菌無氧呼吸受ATP抑制，不受氧氣抑制；
②若A裝置變渾濁，B裝置變渾濁，C裝置不變渾濁則酵母菌無氧呼吸受氧氣抑制，不受ATP抑制；
③若A裝置變渾濁，B裝置不變渾濁，C裝置不變渾濁則酵母菌無氧呼吸受ATP抑制，也受氧氣抑制；
④若A裝置變渾濁，B裝置變渾濁，C裝置變渾濁則酵母菌無氧呼吸不受ATP抑制，不受氧氣抑制．
故答案為：
（2）②10mL的試劑2、10mL的5%葡萄糖溶液、2mLATP溶液
③去除錐形瓶中的氧氣（或造成無氧環(huán)境）通入空氣或氧氣
⑤各裝置中3號(hào)瓶是否變渾濁
（3）①則酵母菌無氧呼吸受ATP抑制，不受氧氣抑制
②A裝置變渾濁，B裝置變渾濁，C裝置不變渾濁
③A裝置變渾濁，B裝置不變渾濁，C裝置不變渾濁
④A裝置變渾濁，B裝置變渾濁，C裝置變渾濁
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)裝置圖，考查探究酵母菌細(xì)胞呼吸的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，要求考生掌握實(shí)驗(yàn)的原理，明確實(shí)驗(yàn)的目的，根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則（對(duì)照原則和單一變量原則），完善實(shí)驗(yàn)步驟，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

我國(guó)人口學(xué)家在分析了某地人口普查數(shù)據(jù)后，認(rèn)為當(dāng)?shù)氐娜丝跀?shù)量仍處于增長(zhǎng)期，今后還會(huì)增長(zhǎng)數(shù)十年才會(huì)停止，做出這種判斷的信息主要來自于（　�。�
A、種群密度B、年齡組成
C、性別比例D、出生率和死亡率

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體某細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，細(xì)胞可產(chǎn)生并釋放物質(zhì)A，物質(zhì)A可以與物質(zhì)B特異性結(jié)合．請(qǐng)據(jù)圖回答問題．
（1）若物質(zhì)B為抗原，物質(zhì)A為
 
，其化學(xué)本質(zhì)是
 
．該細(xì)胞名稱為
 
，它可能是由
 
細(xì)胞產(chǎn)生的．請(qǐng)用圖中數(shù)字和箭頭表示與物質(zhì)A合成、運(yùn)輸、釋放直接相關(guān)的細(xì)胞器
 
．（用圖中數(shù)字表示）
（2）若物質(zhì)A為神經(jīng)遞質(zhì)，B是
 
，物質(zhì)A釋放過程對(duì)載體和能量的需求情況是
 
．
（3）若物質(zhì)A為促甲狀腺激素釋放激素，則B位于
 
細(xì)胞上．
（4）圖中含有P元素的結(jié)構(gòu)包括
 
（用圖中數(shù)字表示）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

閱讀分析下列材料，回答有關(guān)動(dòng)、植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的相關(guān)問題．

（1）圖1表示胰島素與胰高血糖素在調(diào)節(jié)葡萄糖代謝中的相互關(guān)系，當(dāng)血糖濃度降低時(shí)，激素①分泌量增加，請(qǐng)根據(jù)材料分析：
①1889年科學(xué)家發(fā)現(xiàn)摘除狗的胰臟后會(huì)出現(xiàn)糖尿病癥狀，因此，他們提出胰臟是分泌“抗糖尿病物質(zhì)”的器官．同時(shí)有人發(fā)現(xiàn)阻斷動(dòng)物的胰腺導(dǎo)管后，其腺泡組織變性，胰島不變化，也不產(chǎn)生糖尿病癥狀．該現(xiàn)象說明
 
．
②進(jìn)食后半小時(shí)，圖中的激素②分泌增加，該激素是由圖中的
 
分泌的．
（2）圖2表示下丘腦和垂體在人體分泌活動(dòng)中重要的調(diào)節(jié)作用．請(qǐng)根據(jù)材料分析：
①由圖可知，垂體釋放的抗利尿激素的主要功能是使血漿滲透壓
 
，①～⑤過程中屬于負(fù)反饋的是
 
．
②如果用激素c飼喂小白鼠，再放入密閉容器中，其對(duì)缺氧的敏感性將
 
．
（3）此表是不同濃度的油菜素內(nèi)酯水溶液對(duì)芹菜幼苗生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果（表中a為清水b～f為濃度由低到高的五種油菜素內(nèi)酯水溶液），請(qǐng)根據(jù)材料分析：
組別abcdef
平均株高（cm ）162038514224
該實(shí)驗(yàn)結(jié)果能否說明油菜素內(nèi)酯對(duì)芹菜生長(zhǎng)具有兩重性
 
．理由是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某種病毒先后兩次感染人體后，人體內(nèi)抗體產(chǎn)生、病毒增殖與患病程度之間關(guān)系的曲線變化圖．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）在a、b、c曲線中，表示病毒增殖的曲線是
 
，表示抗體產(chǎn)生的曲線是
 
．
（2）由曲線變化特點(diǎn)看出，再次感染該病毒比初次感染時(shí)體內(nèi)抗體水平產(chǎn)生明顯
 
，而且出現(xiàn)抗體的時(shí)間
 
．
（3）如果在初次感染前一周給人體注射過相應(yīng)的疫苗，結(jié)果在其感染后未有明顯病癥出現(xiàn)，原因是人體內(nèi)
 
．
（4）請(qǐng)?jiān)谏蠄D乙中畫出（3）題感染病毒后人體內(nèi)抗體產(chǎn)生與病毒增殖關(guān)系的曲線圖．
（5）當(dāng)禽類被禽流感病毒感染后，首先會(huì)通過
 
免疫作用阻止病毒通過血液循環(huán)而散播，然后通過
 
免疫作用來消滅已侵入細(xì)胞內(nèi)部的病毒．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是一些與高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料與圖形，請(qǐng)分析回答：

（1）現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)材料如下：甲．菠菜的綠葉；乙．紫色洋蔥；丙．雞肝研磨液；�。湍妇谧觥氨容^過氧化氫在不同條件下的分解”實(shí)驗(yàn)時(shí)，你認(rèn)為選用的實(shí)驗(yàn)材料最好是
 
（填相應(yīng)編號(hào)）；如要計(jì)數(shù)某瓶培養(yǎng)液中酵母菌的活菌數(shù)，可采用
 
法．
（2）在進(jìn)行“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)時(shí)，細(xì)胞大多處于A圖中的
 
時(shí)期，A圖中的
 
時(shí)期是觀察染色體形態(tài)和數(shù)目的最好時(shí)期． （填相應(yīng)字母）
（3）在探究“植物細(xì)胞的吸水和失水”活動(dòng)中，B圖為實(shí)驗(yàn)過程中加清水后觀察到的一個(gè)細(xì)胞示意圖，該細(xì)胞的原生質(zhì)層由其中的
 
組成（填相應(yīng)序號(hào)），此時(shí)細(xì)胞處于
 
過程中．
（4）某同學(xué)在完成探究“溫度是否會(huì)影響酶的活性”實(shí)驗(yàn)后提出一個(gè)問題：“酶活性受溫度影響示意圖”是否真的如教材所示“呈規(guī)則的、左右對(duì)稱的拋物線”呢？該同學(xué)用系列溫度梯度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出不同溫度下的反應(yīng)速率，結(jié)果見下表：
溫度（℃）  01020304050607080
反應(yīng)速（mmol/s）0.380.420.450.50.710.550.250
該實(shí)驗(yàn)中的因變量是
 
，請(qǐng)你根據(jù)上表數(shù)據(jù)，在C圖坐標(biāo)中繪出酶活性受溫度影響的曲線圖．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)過程示意圖，a、b表示參與血糖調(diào)節(jié)的兩種激素．請(qǐng)據(jù)圖回答．

（1）當(dāng)血糖變化時(shí)，通過②途徑使b分泌量增加，b激素降低血糖的主要途徑是通過⑥⑦⑧過程促進(jìn)肝細(xì)胞、肌肉細(xì)胞和脂肪細(xì)胞等
 
．人體血糖能維持相對(duì)穩(wěn)定與激素a、b之間具有
 
有關(guān)．
（2）利用細(xì)胞體外培養(yǎng)方法驗(yàn)證a能通過③途徑促進(jìn)b分泌的實(shí)驗(yàn)方案是：第一步用高糖的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島A細(xì)胞，一段時(shí)間后過濾得到細(xì)胞和濾液；第二步取第一步得到的適量濾液作為培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島B細(xì)胞；一段時(shí)間后，測(cè)定培養(yǎng)液中b的含量．該實(shí)驗(yàn)方案的錯(cuò)誤有：
第一步
 
．
第二步
 
．
（3）Ⅰ型糖尿病即胰島素依賴性糖尿病．致病原因是胰島B細(xì)胞中的谷氨酸脫羧酶的氨基酸序列與柯薩奇B病毒的
 
類似，柯薩奇B病毒感染可誘發(fā)機(jī)體產(chǎn)生異常免疫應(yīng)答，導(dǎo)致胰島B細(xì)胞損傷，患者體內(nèi)可檢出抗
 
抗體．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪項(xiàng)是單純擴(kuò)散的特點(diǎn)（　�。�
A、物質(zhì)從高濃度一邊到低濃度一邊
B、需要消耗能量
C、物質(zhì)從低濃度一邊到高濃度一邊
D、需要載體協(xié)助

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞功能的敘述正確的是（　�。�
A、動(dòng)物血液中的CO2可通過滲透作用進(jìn)出紅細(xì)胞
B、精原細(xì)胞增殖周期包括間期、減數(shù)第一次分裂、減數(shù)第二次分裂
C、細(xì)胞呼吸都是通過分解有機(jī)物實(shí)現(xiàn)的
D、細(xì)胞衰老直接導(dǎo)致個(gè)體衰老

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