1．一位細胞學家發(fā)現(xiàn)，細胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜中具有一些相同的蛋白質(zhì)，而且這類蛋白質(zhì)在細胞膜中含量較少，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中含量較多，在高爾基體中含量介于兩者之間．這-發(fā)現(xiàn)可說明（　�。�
A．細胞膜是由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜直接轉化而來
B．同一細胞中不同膜的成分、結構相同
C．這類蛋白質(zhì)在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中完成了加工過程
D．生物膜在結構上具有統(tǒng)一性和差異性

分析 根據(jù)題意可知，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體、細胞膜都有這種蛋白質(zhì)，說明生物膜在結構上具有統(tǒng)一性，但在不同膜中的含量不同，說明生物膜具有差異性．

解答 解：A、在分泌蛋白合成過程中，細胞膜是由高爾基體形成囊泡轉化而來的，A錯誤；
B、同一細胞中不同生物膜的成分都由蛋白質(zhì)和磷脂組成，但蛋白質(zhì)的含量和種類不一定相同，B錯誤；
D、高爾基體能夠對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進行加工、分類和包裝，但題干無法獲得信息，C錯誤；
D、根據(jù)題意可知，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體、細胞膜都有這種蛋白質(zhì)，說明生物膜在結構上具有統(tǒng)一性，但在不同膜中的含量不同，說明生物膜具有差異性，D正確．
故選：D．

點評 本題考查生物膜在結構上具有統(tǒng)一性和差異性，意在考查學生提取題干信息和分析問題的能力，屬于中檔題．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．酶、激素、抗體是人體內(nèi)重要的物質(zhì)．如圖所示的是酶、激素、蛋白質(zhì)、抗體四者關系．下列有關敘述中正確的是（　　）
A．能產(chǎn)生4的細胞一定能產(chǎn)生3B．2、3、4分別表示蛋白質(zhì)、激素、抗體
C．物質(zhì)1都是由專門器官產(chǎn)生的D．能產(chǎn)生3的細胞一定能產(chǎn)生1

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列選項中，不能體現(xiàn)細胞的形態(tài)、結構與生理功能相適應的是（　�。�
A．動物卵細胞一般比較大，有利于儲存營養(yǎng)供胚胎發(fā)育
B．精子的線粒體聚集在尾的基部，有利于精子的運動
C．人的骨骼肌含有多個細胞核，有利于細胞快速分裂
D．人的紅細胞呈圓餅狀，有利于紅細胞與血漿間進行氣體交換

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖表示生物體內(nèi)的某種物質(zhì)，請分析回答：

（1）A包括C、H、O、N、P等元素．
（2）B的名稱叫核苷酸，1分子的B是由1分子五碳糖、1分子含氮堿基和1分子磷酸組成的．
（3）C是細胞中攜帶遺傳信息的物質(zhì)，在生物的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的生物合成中具有極其重要的作用．
（4）D一般是由2條脫氧核苷酸鏈構成的．
（5）D和E中都含有的堿基有（中文名稱）腺嘌呤、鳥嘌呤和胞嘧啶．
（6）在豌豆的葉肉細胞中，由A、C、T、U 4種堿基參與構成的B共有6種．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列各項，利用了細胞呼吸原理的是（　�。�
①低溫存放可延長水果保存期  ②沼氣發(fā)酵  ③利用葡萄、糧食和酵母菌制酒  ④溫室大棚適當增加二氧化碳肥料提高光合效率．
A．②③④B．①②③C．①③D．①③④

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．如圖示哺乳動物（或人體）激素分泌的調(diào)節(jié)過程，圖中腺體代表甲狀腺，①至⑤表示五個過程．據(jù)圖回答：
（1）圖中過程①分泌的激素名稱是促甲狀腺激素釋放激素．
（2）人突然進入寒冷環(huán)境后，過程③分泌的激素使組織細胞代謝增強，增加產(chǎn)熱．
（3）當過程③分泌的激素在血液中的含量達到一定值后過程④⑤加強（填序號），這種調(diào)節(jié)作用在生理學上叫做反饋調(diào)節(jié)
（4）人體長期缺碘將會導致甲狀腺增生（俗稱大脖子�。@是因為缺碘會造成甲狀腺激素分泌不足，導致過程①②（填序號）加強所致．
（5）垂體還能分泌與甲狀腺激素有協(xié)同作用的生長激素，促進人體正常的生長發(fā)育．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．現(xiàn)有兩種淀粉酶A與B，某生物興趣小組為探究不同溫度條件下這兩種淀粉酶的活性，設計實驗如下：
實驗原理：溫度等條件可以影響酶的活性；淀粉在淀粉酶的催化作用下產(chǎn)生麥芽糖．
實驗材料：一定濃度的淀粉溶液、相同濃度淀粉酶A和淀粉酶B溶液、水浴缸、溫度計等．
實驗過程：如表所示．
實驗結果：甲圖是測定40℃時酶A催化淀粉水解生成的麥芽糖的量隨時間變化的曲線；
乙圖是實驗第④步保溫5分鐘后對各組淀粉剩余含量進行檢測的結果．

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①設置水浴缸溫度（℃）203 0405020304050
②取8支試管各加入淀粉溶液（mL），分別保溫5min 1010101010101010
③另取8支試管各加入等量淀粉酶溶液，分別保溫5min酶A酶A酶A酶A酶B酶B酶B酶B
④將同組兩個試管中的淀粉溶 液與淀粉酶溶液混合搖勻，保溫5min．
（1）該實驗的自變量是溫度、酶的種類，無關變量有PH、反應時間、溶液的量、淀粉的濃度、酶的濃度等（至少寫出2種）．
（2）若適當降低溫度，圖甲中P點將向右（填“左”或“右”）移動，原因是溫度降低會引起酶的活性下降，酶催化反應完成所需的時間增加．
（3）若步驟③中淀粉酶的濃度適當降低，為保持圖乙實驗結果不變，則保溫時間應延長（填“縮短”、“延長”或“不變”）
（4）根據(jù)實驗結果分析，下列敘述正確的是（單選）C．
A．酶A在20℃條件時活性較高       B．酶A的活性小于酶B的活性
C．酶B在40℃條件時活性較高       D．大于50℃條件時，酶A部分失活
（5）實驗用分光光度計檢測底物淀粉的剩余量來表示酶的活性，該實驗不能用斐林試劑檢測生成物麥芽糖的含量，原因是斐林試劑檢測時需水浴加熱，會導致反應體系溫度發(fā)生改變，影響實驗結果．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．在某魚塘中有A、B、C、D四種魚，其營養(yǎng)結構如圖甲所示，請據(jù)圖回答下列問題．
（1）若該魚塘只有C種魚，種群的數(shù)量變化曲線如圖I所示，池塘的承載量（K值）是b，若該魚塘中只有A和D兩種魚，種群數(shù)量變化曲線如圖Ⅲ所示，若該魚塘中只有A和B兩種魚（假設二者都只取食同一種藻類），兩種魚種群數(shù)量變化曲線如圖Ⅱ所示．

（2）科研人員對該魚塘由浮游藻類、A和D三個環(huán)節(jié)組成的食物鏈進行了能量流動分析，得到如表相關數(shù)據(jù)．NP（凈同化量）=GP（總同化量）-R（呼吸量）
食物鏈環(huán)節(jié)ⅠⅡⅢ
GP和NPGP=55.6×102
NP=1.3×102		GP=176×103
NP=6×103		GP=59.3×106
NP=50.5×106
NP/GP0.020.030.85
R54.3×102170×1038.8×106
未利用-62.8%99.7%
①Ⅲ所表的生物是浮游藻類，就呼吸產(chǎn)生的能量主要用于維持正常生命活動．
②該食物鏈中，第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為0.3%，該數(shù)據(jù)不在10%～20%這一范圍，原因是丙未被乙利用的能量多．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖為某人在饑餓時參加冰桶挑戰(zhàn)其體內(nèi)的一些生理變化過程示意圖（圖中①～④為激素，A、B、C、D表示器官、組織或細胞）．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）參加冰桶挑戰(zhàn)的人在被冰水澆濕后，人的體溫調(diào)節(jié)中樞會興奮，體溫調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦．產(chǎn)生冷覺的A表示大腦皮層．
（2）全身冰水澆濕后，下丘腦會分泌①，①促使B分泌②，②促使甲狀腺分泌③，該過程中①表示促甲狀腺激素釋放激素（TRH），B表示垂體，該過程體現(xiàn)了激素調(diào)節(jié)中的分級調(diào)節(jié)；當③增加到一定程度后可以抑制下丘腦和B分泌①和②，該過程體現(xiàn)了激素調(diào)節(jié)中的反饋調(diào)節(jié)．
（3）饑寒交迫時，圖中④胰高血糖素（填激素名稱）分泌增加，④的主要生理功能是促進肝糖原的分解，非糖物質(zhì)轉化為葡萄糖，以維持血糖含量的相對穩(wěn)定．

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