下列實(shí)例中,能體現(xiàn)細(xì)胞全能性的是( 。
A、胚胎干細(xì)胞核移植克隆動(dòng)物
B、植物用種子進(jìn)行后代繁殖
C、用胡蘿卜形成層細(xì)胞培育出胡蘿卜植株
D、用扦插技術(shù)繁育幼苗
考點(diǎn):植物組織培養(yǎng)的概念及原理
專(zhuān)題:
分析:細(xì)胞的全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能.細(xì)胞具有全能性的原因是細(xì)胞含有該生物全部的遺傳物質(zhì).細(xì)胞的全能性以產(chǎn)生個(gè)體為標(biāo)志,若無(wú)個(gè)體產(chǎn)生,則不能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性.據(jù)此答題.
解答: 解:A、胚胎干細(xì)胞核移植克隆動(dòng)物體現(xiàn)動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性,A錯(cuò)誤;
B、種子不是一個(gè)細(xì)胞,因此用植物種子繁殖后代不能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性,B錯(cuò)誤;
C、用胡蘿卜形成層細(xì)胞培養(yǎng)出胡蘿卜植株,體現(xiàn)了植物體細(xì)胞具有全能性,C正確;
D、扦插技術(shù)是指將植物的器官培育成植株,而器官不是一個(gè)細(xì)胞,因此用扦插技術(shù)繁育幼苗不能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞全能性的概念及實(shí)例,要求考生識(shí)記全能性的概念,掌握細(xì)胞具有全能性的原因,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)具體實(shí)例進(jìn)行判斷.細(xì)胞的全能性以產(chǎn)生個(gè)體為標(biāo)志,若無(wú)個(gè)體產(chǎn)生,則不能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

從生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次分析,下列正確的是( 。
A、一個(gè)細(xì)菌只是細(xì)胞層次
B、高等動(dòng)物和高等植物都具有器官和系統(tǒng)
C、構(gòu)成生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)有層次性、復(fù)雜性和多樣性
D、一個(gè)湖泊中的所有動(dòng)物可以看成是一個(gè)群落

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在下列物質(zhì)中,有的屬于構(gòu)成人體蛋白質(zhì)的氨基酸,有的不是.若將其中構(gòu)成人體蛋白質(zhì)的氨基酸縮合成化合物,則其中含有的羧基、氨基、肽鍵數(shù)目依次為( 。
A、3、3、2
B、4、3、3
C、3、2、4
D、2、2、2

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人類(lèi)探索遺傳奧秘歷程中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法及技術(shù)的敘述.錯(cuò)誤的是(  )
A、盂德?tīng)栐谘芯客愣闺s交實(shí)驗(yàn)時(shí),運(yùn)用了假說(shuō)--演繹法
B、沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí),運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法
C、薩頓根據(jù)基因和染色體的行為存在平行關(guān)系,類(lèi)比推理提出基因位于染色體上
D、格里菲思利用肺炎雙球菌研究遺傳物質(zhì)時(shí),運(yùn)用了放射性同位素標(biāo)記法

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)DNA與RNA敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、DNA和RNA都由磷酸、五碳糖和含氮堿基組成
B、細(xì)胞核中只有DNA而無(wú)RNA,所以未被吡羅紅染成紅色
C、DNA和RNA的基本組成單位都是核苷酸
D、DNA與RNA都能攜帶遺傳信息

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)脂質(zhì)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
①脂肪酸和磷脂含有的元素相同;    
②使用蘇丹Ⅲ檢測(cè)脂肪預(yù)期顯色結(jié)果是呈現(xiàn)橘黃色;
③脂質(zhì)具有的生物學(xué)功能有構(gòu)成生物膜、調(diào)節(jié)生理代謝和儲(chǔ)存能量;
④脂肪和生長(zhǎng)激素是生物體內(nèi)的能源物質(zhì);
⑤膽固醇是構(gòu)成細(xì)胞膜的重要成分,在人體內(nèi)參與血液中脂質(zhì)的運(yùn)輸.
A、一項(xiàng)B、二項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列曲線圖1表示不同激素處理,對(duì)5組健康大鼠血液葡萄糖水平效應(yīng).每種激素在不同組別的劑量均相同.激素C為壓力激素,與情緒波動(dòng)有關(guān).請(qǐng)據(jù)圖回答
(1)在激素處理前8小時(shí)是否應(yīng)該提供食物給大鼠?
 
;說(shuō)明理由
 

(2)根據(jù)圖中曲線所示趨勢(shì),比較腎上腺素對(duì)血糖水平效應(yīng)與高血糖素對(duì)血糖水平效應(yīng)的異同點(diǎn):
相同點(diǎn):
 
不同點(diǎn):
 

(3)根據(jù)醫(yī)囑,糖尿病人須避免情緒激動(dòng),請(qǐng)說(shuō)明醫(yī)囑的實(shí)驗(yàn)依據(jù):
 

(4)血糖過(guò)高可能引起糖尿.如圖2的模式結(jié)構(gòu)是
 
,與健康者不同點(diǎn)是糖尿病患者在結(jié)構(gòu)
 
(填編號(hào))中能檢測(cè)到葡萄糖.糖尿病人飲水多與結(jié)構(gòu)
 
(填編號(hào))內(nèi)的滲透壓較高有關(guān),從而影響了對(duì)水分的重吸收.
(5)根據(jù)所學(xué)知識(shí),鑒定尿液中是否含有葡萄糖,可利用實(shí)驗(yàn)室的
 
試劑,并在
 
條件下,呈現(xiàn)特色反應(yīng)即可判斷尿糖.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中的①代表磷酸基因,②代表五碳糖,③代表含氮堿基.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)若③是胞嘧啶,當(dāng)②是
 
時(shí),該圖代表核糖核苷酸.
(2)若③是尿嘧啶,則②是
 
;若③是胸腺嘧啶,則②是
 

(3)若②是脫氧核糖,則③有
 
種.
(4)若該圖所示的物質(zhì)存在于草履蟲(chóng)中,則由A、T、C三種堿基構(gòu)成的核苷酸有
 
種.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

水綿、衣藻、藍(lán)藻、黑藻全部( 。
A、是真核生物
B、含有葉綠體
C、是自養(yǎng)生物
D、是原核生物

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案