Ⅰ.如圖甲、乙分別表示我國(guó)醫(yī)學(xué)工作者自主研制SARS滅活疫苗過(guò)程中,某志愿者接種疫苗后兩周內(nèi)體溫和抗體濃度的變化.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)人體的免疫系統(tǒng)由
 
、
 
 
組成.
(2)注射疫苗后,志愿者出現(xiàn)輕度發(fā)熱現(xiàn)象,調(diào)節(jié)機(jī)體產(chǎn)熱的激素主要是
 
,維持體溫恒定的調(diào)節(jié)方式是
 
調(diào)節(jié).
(3)若該志愿者注射疫苗后的第15天感染SARS病毒,請(qǐng)?jiān)谝覉D中畫出其體內(nèi)抗體變化曲線.
(4)研究發(fā)現(xiàn),SARS病毒的增殖需要逆轉(zhuǎn)錄酶,說(shuō)明SARS病毒的遺傳物質(zhì)是
 
;從遺傳物質(zhì)分析,研制SARS疫苗困難的主要原因是
 

Ⅱ.用去除腦但保留脊髓的蛙(稱脊蛙)為材料,進(jìn)行反射活動(dòng)實(shí)驗(yàn).請(qǐng)回答與此有關(guān)的問(wèn)題:
(1)用硫酸小紙片刺激脊蛙左后肢的趾部,可觀察到該后肢出現(xiàn)收縮活動(dòng).該反射活動(dòng)的感受器位于左后肢趾部的
 
中,神經(jīng)中樞位于
 
中.
(2)反射活動(dòng)總是從感受器接受刺激開始到效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)結(jié)束,這一方向性是由
 
所決定的.
(3)剪斷支配脊蛙左后肢的傳出神經(jīng)(見(jiàn)上圖),立即刺激A端
 
(能、不能)看到左后肢收縮活動(dòng);刺激B端
 
(能、不能)看到左后肢收縮活動(dòng).若刺激剪斷處的某一端出現(xiàn)收縮活動(dòng),該活動(dòng)
 
(能、不能)稱為反射活動(dòng).
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,反射弧各部分組成及功能,神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:體液免疫的過(guò)程是:抗原被吞噬細(xì)胞的吞噬、處理呈遞給T細(xì)胞,T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞,B細(xì)胞增殖分化形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體消滅抗原,記憶細(xì)胞具有很長(zhǎng)時(shí)間記憶該抗原特點(diǎn)的功能,當(dāng)抗原再次侵入機(jī)體后,會(huì)刺激記憶細(xì)胞增殖分化成漿細(xì)胞,產(chǎn)生大量抗體消滅抗原.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成.
解答: 解:Ⅰ(1)免疫系統(tǒng)由免疫器官、免疫細(xì)胞和免疫活性物質(zhì)組成.
(2)機(jī)體熱量的來(lái)源是細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物的氧化分解,促進(jìn)細(xì)胞代謝的激素有甲狀腺激素和腎上腺素,體溫調(diào)節(jié)的過(guò)程同時(shí)受神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的控制.
(3)志愿者注射疫菡后的第l5天感染SARs病毒,屬于二次免疫,二次免疫可以直接刺激記憶細(xì)胞,基因細(xì)胞迅速增值分化為漿細(xì)胞產(chǎn)生大量抗體,因此二次免疫反應(yīng)更強(qiáng)烈、更迅速,產(chǎn)生抗體的數(shù)量更多.
(4)逆轉(zhuǎn)錄酶的作用是催化RNA形成DNA,因此SARS病毒的遺傳物質(zhì)是RNA;由于RNA是單鏈結(jié)構(gòu),單鏈結(jié)構(gòu)的RNA不穩(wěn)定變異頻率較高,因此研制SARS疫苗較困難.
Ⅱ(1)反射是指在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與下,人和動(dòng)物對(duì)體內(nèi)和外界環(huán)境的各種刺激所發(fā)生的規(guī)律性的應(yīng)答,反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射。瓷浠⊥ǔJ怯筛惺芷鳌魅肷窠(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五個(gè)部分組成的;感受器就是感覺(jué)神經(jīng)末梢部分,神經(jīng)中樞指腦和脊髓,此題中用除去腦但保留脊髓的蛙作材料,因此該反射活動(dòng)的中樞位于脊髓.
(2)反射弧一般由多個(gè)神經(jīng)元組成,興奮在神經(jīng)元間的傳遞是通過(guò)突觸來(lái)傳遞的,而興奮在神經(jīng)元間的傳遞是單向的.
(3)由題圖可知,在AB 之間剪斷支配脊蛙左后肢的傳出神經(jīng),刺激A 端,由于興奮可傳到左后肢,因而能看到左后肢收縮;而刺激B 端,因興奮不能傳到左后肢,而不能看到左后肢的收縮;L若刺激剪斷處的某一端出現(xiàn)收縮活動(dòng),由于反射弧不完整而不能稱為反射活動(dòng).
故答案為:Ⅰ(1)免疫器官   免疫細(xì)胞   免疫活性物質(zhì)
(2)甲狀腺素   神經(jīng)-體液
(3)
(4)RNA  與DNA分子相比RNA結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定,變異頻率高
Ⅱ.(1)皮膚 脊髓 
(2)突觸的結(jié)構(gòu) 
(3)能 不能 不能
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)的體液免疫過(guò)程,免疫預(yù)防的原理和應(yīng)用及反射、反射弧的相關(guān)知識(shí),本題考查意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲、乙分別表示兩種染色體之間的交叉互換模式,下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、圖甲表示同源染色體的交叉互換會(huì)導(dǎo)致基因突變
B、圖乙表示非同源染色體的交叉互換會(huì)導(dǎo)致基因重組
C、圖甲表示同源染色體的交叉互換會(huì)導(dǎo)致染色體變異
D、圖乙表示非同源染色體的交叉互換會(huì)導(dǎo)致染色體變異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)玉米胚芽鞘的伸長(zhǎng)生長(zhǎng)的影響.按圖示方法處理,去除尖端的玉米胚芽鞘會(huì)向直立生長(zhǎng)的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用基本培養(yǎng)基對(duì)某種細(xì)菌進(jìn)行培養(yǎng),并在a時(shí)、b時(shí)分別加入2種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).培養(yǎng)過(guò)程中定時(shí)測(cè)定細(xì)菌數(shù)目及細(xì)胞中的甲酶、乙酶的含量變化,得到如圖所示曲線.以下判斷正確的是(  )
A、甲酶是組成酶
B、乙酶是誘導(dǎo)酶
C、甲酶是細(xì)菌繁殖必需的
D、乙酶是細(xì)菌繁殖必需的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人體內(nèi)某激素的分泌及作用機(jī)制(圖中數(shù)字代表物質(zhì),字母代表生理過(guò)程),請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)寒冷環(huán)境中,甲分泌的
 
激素增多,作用于乙,導(dǎo)致甲狀腺分泌的激素①增多,此時(shí)激素①的生理作用主要是
 

(2)若人體內(nèi)的激素①增多,進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié)的過(guò)程是
 

(3)激素①進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)可通過(guò)影響基因的表達(dá)過(guò)程而調(diào)節(jié)生命活動(dòng),圖中的過(guò)程e、f分別表示
 

(4)③進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)時(shí)穿越了
 
層生物膜結(jié)構(gòu).若在③上同時(shí)結(jié)合多個(gè)核糖體,則經(jīng)過(guò)f過(guò)程得到的④是否相同?
 

(5)若②中的某個(gè)堿基對(duì)改變了,則④的結(jié)構(gòu)和功能是否改變?
 
.理由是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【生物一選修1:生物技術(shù)與實(shí)踐】
王致和腐乳獨(dú)具特色,它采用優(yōu)質(zhì)黃豆作為原料,經(jīng)嚴(yán)格篩選后用傳統(tǒng)工藝制成.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)在腐乳腌制過(guò)程中起主要作用的是毛霉,與細(xì)菌相比毛霉在結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)是
 
.現(xiàn)代科學(xué)研究表明,除毛霉外,還有多種微生物參與了豆腐的發(fā)酵,如
 
 
等(寫出兩種即可).
(2)毛霉等多種微生物產(chǎn)生的
 
酶和
 
酶,使制作的腐乳更加鮮美且易于消化吸收.
(3)腐乳制作過(guò)程中需要加鹽腌制8天,加鹽可以
 
,使豆腐塊變硬,并且在接近瓶口表面的鹽要鋪厚一些,避免
 
,裝瓶時(shí)加入的鹵湯中的
 
 
也有相同的作用.
(4)當(dāng)我們品嘗腐乳時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)腐乳的表面有一層致密的“皮”,它其實(shí)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知甲、乙、丙3種類型的病毒,它們的遺傳信息的傳遞方向如圖所示(注:乙圖中單螺旋線均表示RNA),根據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖中4、6表示的過(guò)程叫
 
;此過(guò)程有
 
酶的作用;
(2)圖中7表示的過(guò)程叫
 
;此過(guò)程有
 
酶的作用.
(3)這兩個(gè)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn),其意義是對(duì)中心法則的補(bǔ)充,請(qǐng)寫出中心法則完整過(guò)程:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中,曲線Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別表示某野生動(dòng)物種群數(shù)量超過(guò)環(huán)境容納量后,其未來(lái)種群數(shù)量變化三種可能的情況.
(1)圖中曲線
 
說(shuō)明該種群對(duì)其棲息地的破壞程度較輕.當(dāng)曲線Ⅲ趨近零時(shí),對(duì)該動(dòng)物種群已不宜采取
 
保護(hù)的措施.
(2)若圖中物種處于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí),當(dāng)其數(shù)量下降,且其他條件不變時(shí),流向該營(yíng)養(yǎng)級(jí)其他物種的能量會(huì)
 
.處于該營(yíng)養(yǎng)級(jí)物種的種間關(guān)系是
 

(3)若圖中物種為食草動(dòng)物,當(dāng)看到青草明顯減少時(shí),部分個(gè)體會(huì)另覓食地,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的
 
功能.
(4)人類對(duì)野生動(dòng)物棲息地的過(guò)度利用也會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)圖中的三種情況.16世紀(jì)以來(lái),世界人口表現(xiàn)為“J”型增長(zhǎng),因此需控制“J”型增長(zhǎng)方程式中
 
參數(shù),以實(shí)現(xiàn)人口和野生動(dòng)物資源的協(xié)調(diào)發(fā)展.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于光合作用的探究歷程的敘述,不正確的是( 。
A、薩克斯讓葉片在暗處放置幾小時(shí),然后一半遮光、一半曝光處理,得出光合作用需要光照的結(jié)論
B、恩格爾曼以好氧細(xì)菌和水綿為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),得出氧氣是由葉綠體釋放出來(lái)的結(jié)論
C、梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)化和守恒定律,指出植物在進(jìn)行光合作用時(shí)把光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲(chǔ)存起來(lái)
D、魯賓和卡門利用放射性同位素標(biāo)記法,證明光合作用釋放的氧氣來(lái)自水

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