分析 (1)接種最常用的方法是平板劃線法和稀釋涂布平板法.接種的目的是使聚集在一起的微生物分散成單個細(xì)胞,并在培養(yǎng)基表面形成單個細(xì)菌繁殖而成的子細(xì)胞群體--菌落.
(2)根據(jù)材料分析,透明圈的出現(xiàn),說明該菌不能生長.
解答 解:(1)分離菌落常用稀釋涂布平板法或劃線涂布法.
(2)取該單菌落適當(dāng)稀釋,使其“均勻生長”的方法是用涂布法接種于固體培養(yǎng)基表面,適宜溫度培養(yǎng).
(3)在抗藥性檢驗過程中,如果在菌落周圍出現(xiàn)透明的圓圈,說明此種抗生素可抑制該細(xì)菌;透明圈的大小表示著此種抗生素抗菌的強弱.據(jù)此可判斷抗菌強弱依次是A、C、B;D的透明圈中出現(xiàn)了一個菌落,說明該菌落對此種抗生素具有耐藥性.
(4)根據(jù)(3)的分析,實驗結(jié)果抗生素A對該致病菌的作用最好.
故答案為:
(1)劃線 稀釋涂布(或涂布)
(2)涂布
(3)敏感 不敏感 該致病菌對C的敏感性比對A弱 耐藥菌
(4)A
點評 本題的知識點是微生物培養(yǎng)過程中的接種方法,以及分析實驗結(jié)果獲取結(jié)論的能力和,利用所學(xué)的微生物知識解決生活問題的能力,解決問題的關(guān)鍵是運用所學(xué)過的知識點“透明圈”,進(jìn)行知識點的遷移、類比,然后解決問題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 溶酶體是一種單層膜的細(xì)胞器 | |
B. | 被溶酶體水解后的產(chǎn)物,有的還可以被細(xì)胞再利用 | |
C. | 溶酶體內(nèi)有多種水解酶 | |
D. | 溶酶體可殺死侵入的細(xì)菌和病毒但不能水解自身的物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病毒接觸了藥物后,慢慢地產(chǎn)生了抗藥性 | |
B. | 病毒為了適應(yīng)環(huán)境,產(chǎn)生了抗藥性變異 | |
C. | 抗藥性個體的出現(xiàn)是選擇的結(jié)果 | |
D. | 后來的藥量用得過少,產(chǎn)生了抗藥性變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 起始密碼是轉(zhuǎn)錄開始的信號,它位于基因的編碼區(qū) | |
B. | 在真核細(xì)胞的基因結(jié)構(gòu)中,編碼區(qū)也含有不能編碼蛋白質(zhì)的序列 | |
C. | 基因的非編碼區(qū)通常不起什么作用 | |
D. | 終止密碼的作用是阻礙RNA聚合酶的移動,并使其從DNA模板鏈上脫離下來 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生命活動的正常進(jìn)行離不開信息的作用,生物種群的繁衍也離不開信息的傳遞 | |
B. | 任何生態(tài)系統(tǒng)都需要不斷得到自系統(tǒng)外的能量補充,以便維持生態(tài)系統(tǒng)的正常功能 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)的功能有物質(zhì)循環(huán)、能量循環(huán)和信息傳遞 | |
D. | 負(fù)反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在,它是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP水解釋放的能量可轉(zhuǎn)化成光能、電能等 | |
B. | 原癌基因發(fā)生突變,細(xì)胞就轉(zhuǎn)化成癌細(xì)胞 | |
C. | 在含適量DNA酶和S型菌DNA的培養(yǎng)基中,R型菌不能轉(zhuǎn)化為S型菌 | |
D. | 在抗原的刺激下T細(xì)胞可以轉(zhuǎn)化為記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一定是伴Y遺傳 | B. | 一定是顯性遺傳 | ||
C. | 一定不是伴X顯性遺傳 | D. | 個體4控制該性狀的基因一定來自1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分裂間期的細(xì)胞在細(xì)胞核內(nèi)進(jìn)行蛋白質(zhì)的合成 | |
B. | 染色體數(shù):染色單體數(shù):核DNA分子數(shù)=1:2:2的時期,染色質(zhì)絲高度螺旋化 | |
C. | 植物細(xì)胞分裂末期DNA聚合酶較為活躍 | |
D. | 動植物細(xì)胞有絲分裂的主要區(qū)別出現(xiàn)在前期和后期 |
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