分析 分析題圖:
甲圖:表示藻類植物光下進(jìn)行光合作用.
乙圖:a表示類囊體、b表示葉綠體基質(zhì)、c表示線粒體,其中①表示吸收氧氣進(jìn)行有氧呼吸、②表示吸收二氧化碳進(jìn)行光合作用,該圖表示光合速率大于呼吸速率.
丙圖:A點(diǎn)表示只有呼吸作用;AB段表示光合速率小于呼吸速率;B點(diǎn)表示光合速率和呼吸速率相等即光補(bǔ)償點(diǎn);BC段表示光合速率大于呼吸速率.
丁圖:圖丁表示夏季晴朗的一天,某種綠色植物在24小時(shí)內(nèi)02吸收和釋放速率的變化示意圖(單位:mg/h).A、B點(diǎn)對(duì)應(yīng)時(shí)刻分別為6點(diǎn)和19點(diǎn).0-5只進(jìn)行呼吸作用、5-6呼吸作用大于光合作用、6-19光合作用大于呼吸作用、19-20呼吸作用大于光合作用和20-24 (或20-5)進(jìn)行呼吸作用.圖中陰影部分所表示的O2白天光合作用釋放量.
解答 解:(1)光合作用光反應(yīng)的場(chǎng)所在類囊體薄膜,能量變化為光能轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP中活躍的化學(xué)能.
(2)圖乙中①表示吸收氧氣進(jìn)行有氧呼吸、②表示吸收二氧化碳進(jìn)行光合作用,該圖表示光合速率大于呼吸速率,對(duì)應(yīng)圖丙中的區(qū)段是B點(diǎn)以后.
(3)丁表示圖夏季晴朗的一天,某種綠色植物在24小時(shí)內(nèi)02吸收和釋放速率的變化,24小時(shí)內(nèi)不進(jìn)行光合作用時(shí)氧氣的釋放量會(huì)最小,吸收率最大.所以時(shí)段是0-5和20-24(或20-5).
(4)該植物一晝夜的O2凈釋放量為300mg=白天光合作用量-一晝夜呼吸作用量,圖中陰影部分所表示的O2白天光合作用釋放量大于300mg;圖乙中陰影部分所表示的O2釋放量表示白天(AB段)光合作用積累量,故該值大于300mg.呼吸速率為12,故24小時(shí)呼吸量為288,實(shí)際光合量=凈光合量+呼吸量=300+288=588mg.光合作用速率最高時(shí),釋放氧氣為44+12=56(mg/h).據(jù)光合作用反應(yīng)式中:6CO2~6O2,每小時(shí)利用CO2的量是(44+12)×$\frac{44}{32}$=77mg.
(5)適當(dāng)增加植物生長(zhǎng)環(huán)境中CO2的濃度,光合速率提高,實(shí)際光合量增加,故B右移.
故答案為:
(1)a類囊體薄膜 光能轉(zhuǎn)化為ATP中活躍的化學(xué)能
(2)B點(diǎn)以后
(3)0-5和20-24(或20-5)
(4)588 77
(5)右
點(diǎn)評(píng) 本題以圖為載體考查了光合作用和呼吸作用的綜合應(yīng)用及探究實(shí)驗(yàn),意在考查考生分析題圖提取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ②③④ | C. | ③④⑤ | D. | ①②⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在體內(nèi)的含量都比較少 | B. | 對(duì)生命活動(dòng)都有調(diào)節(jié)作用 | ||
C. | 都是由專門(mén)的內(nèi)分泌腺分泌的 | D. | 都是由活細(xì)胞產(chǎn)生的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因工程是人工進(jìn)行基因切割、重組、轉(zhuǎn)移和表達(dá)的技術(shù),是在分子水平上對(duì)生物遺傳做人為干預(yù) | |
B. | 基因治療是基因工程技術(shù)的應(yīng)用 | |
C. | 基因工程食品即轉(zhuǎn)基因食品對(duì)人體一定是不安全的 | |
D. | 基因工程打破了物種與物種之間的界限 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 都有細(xì)胞壁 | B. | 都有大型液泡 | C. | 都沒(méi)有葉綠體 | D. | 都沒(méi)有細(xì)胞核 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若①為胰島素,則該細(xì)胞可表示胰島A細(xì)胞 | |
B. | 若①為胰島素,則會(huì)促進(jìn)該細(xì)胞攝取、利用葡萄糖 | |
C. | 若④為胰島素,則③過(guò)程需要依賴②結(jié)構(gòu)的流動(dòng)性 | |
D. | 若④為胰島素,則其形成過(guò)程需要線粒體和溶酶體的參與 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆江蘇淮安高三5月信息卷(最后一模)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某學(xué)習(xí)小組利用甲圖所示血細(xì)胞計(jì)數(shù)板進(jìn)行 “探究酵母菌種群數(shù)量”的實(shí)驗(yàn),第四天取樣并稀釋100倍后所觀察到的結(jié)果如圖乙,連續(xù)觀察7天結(jié)果如圖丙。下列分析正確的是( )
A.圖甲中有兩個(gè)計(jì)數(shù)室,每個(gè)計(jì)數(shù)室應(yīng)有16個(gè)中方格
B.由圖乙可知,本實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)液的環(huán)境容納量約為7.5×107個(gè)/mL
C.該探究活動(dòng)中不需要單獨(dú)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)
D.實(shí)驗(yàn)時(shí)每天應(yīng)從同一支試管定時(shí)定量取樣觀察檢測(cè),其中第5~7天種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈
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