光照強(qiáng)度(單位:1000lx) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
CO2吸收量 (單位:μg/h•10g) | 15℃ | 0.5 | 1.0 | 1.5 | 2.0 | 2.5 | 3.0 | 3.5 | 4.0 |
30℃ | 1.0 | 2.0 | 3.0 | 4.0 | 5.0 | 6.0 | 7.0 | 8.0 |
溫度(單位:℃) | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 |
CO2的釋放量 (單位:μg/h•10g) | 0.25 | 0.5 | 0.75 | 1.0 | 1.25 | 1.5 | 1.75 |
分析 分析表1和2:按題目的條件,由于上述數(shù)據(jù)是在葉綠體和線粒體離體的條件下測(cè)得的,光合作用和呼吸作用都是在獨(dú)立的條件下進(jìn)行.這與對(duì)整體葉片或植株的測(cè)量不同,對(duì)整體植株測(cè)得的吸收CO2或釋放出O2的數(shù)據(jù)反應(yīng)的是凈光合作用速率,而真正的光合作用速率還應(yīng)該加上這段時(shí)間中的呼吸消耗.本題目所設(shè)條件葉綠體與線粒體已分離,在測(cè)定葉綠體的光合作用時(shí)不存在呼吸作用的影響.所以光合作用和呼吸作用速率只要直接讀取曲線中的有關(guān)數(shù)據(jù)就行.
Pi有利于光反應(yīng)ATP的形成,而充足的ATP會(huì)促進(jìn)暗反應(yīng)C3的還原形成(CH2O).
解答 解:(1)表1可知,影響光合作用的因素有溫度和光照強(qiáng)度.溫度為30℃時(shí),光照強(qiáng)度為5000lx時(shí),與60001x相比,光照強(qiáng)度增強(qiáng),產(chǎn)生[H]和ATP量增多,促進(jìn)C3化合物消耗,但C3化合物生成量不變,則C3化合物量增多.
(2)表2可知,在一定范圍內(nèi),溫度升高,酶的活性增強(qiáng),呼吸作用強(qiáng)度增強(qiáng).
(3)據(jù)表分析:在葉綠體和線粒體離體的條件下,表2表示在溫度為30℃,光照強(qiáng)度為8000勒克斯下照光10h,光合作用吸收的二氧化碳量為8×10=80μg,再移到黑暗條件下,溫度為15℃,則細(xì)胞呼吸消耗的二氧化碳為1.5×10+0.75×14=25.5μg,凈光合作用吸收的二氧化碳為80-25.5=54.5μg,根據(jù)光合作用的反應(yīng)方程式可解出積累的葡萄糖是37.16μg.則10g葉肉組織細(xì)胞一晝夜CO2的吸收量為37.16μg/l0g.
(4)充足的Pi有利于光反應(yīng)ATP的形成,而充足的ATP會(huì)促進(jìn)暗反應(yīng)C3的還原形成(CH2O),所以會(huì)使實(shí)驗(yàn)組14C標(biāo)記化合物的量及(CH2O)/C3比值均比對(duì)照組高.
故答案為:
(1)溫度和光照強(qiáng)度 多
(2)在一定范圍內(nèi),溫度升高,酶的活性增強(qiáng)
(3)37.16
(4)高 Pi有利于光反應(yīng)ATP的形成,而充足的ATP會(huì)促進(jìn)暗反應(yīng)C3的還原形成(CH2O)
點(diǎn)評(píng) 本題考查了影響光合作用和呼吸作用的環(huán)境因素,意在考查考生能從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力,理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體中可發(fā)生CO2→C3→C6H12O6過(guò)程,線粒體中可發(fā)生C6H12O6→丙酮酸→CO2過(guò)程 | |
B. | ATP和[H]在葉綠體中隨水的分解而產(chǎn)生,在線粒體中隨水的生成而產(chǎn)生 | |
C. | 光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能發(fā)生在葉綠體中,化學(xué)能轉(zhuǎn)變成光能發(fā)生在線粒體中 | |
D. | 都具有較大膜面積和復(fù)雜的酶系統(tǒng),有利于新陳代謝高效而有序地進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | Ⅰ1、Ⅱ1、Ⅲ2的基因型分別為Aa、aa、AA或Aa | |
B. | Ⅱ3是雜合子的可能為$\frac{2}{3}$ | |
C. | Ⅱ2與Ⅱ3雜交,后代中白:黑為1:1 | |
D. | 顯性性狀為黑色 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
實(shí)驗(yàn)步驟 | 試管甲 | 試管乙 |
步驟1 | 加入體積分?jǐn)?shù)為50%的酒精溶液和PH6.8緩沖液各1mL | 加入蒸餾水和PH6.8緩沖液各1mL |
步驟2 | 各加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的淀粉酶溶液1mL,混勻后放置一段時(shí)間 | |
步驟3 | 各加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的淀粉溶液1mL,A | |
步驟4 | 取出試管,各加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的碘溶液3滴,觀察顏色變化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 面包中含有的淀粉能作為植物細(xì)胞的儲(chǔ)能物質(zhì) | |
B. | 生菜中含有的纖維素能夠被人體消化為葡萄糖 | |
C. | 雞胸肉中含有的糖原是動(dòng)物細(xì)胞的儲(chǔ)能物質(zhì) | |
D. | 雞蛋中含有的蛋白質(zhì)不可能直接承擔(dān)人體的生命活動(dòng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
生物種類(lèi) | 所含堿基 | 遺傳物質(zhì) | |
A | 噬菌體 | A、T、C、G、U | DNA或RNA |
B | 流感病毒 | A、C、G、U | RNA |
C | 藍(lán)藻 | A、T、C、G、U | DNA |
D | 煙草 | A、T、C、G、U | DNA |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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