下列有關(guān)微生物碳源的說(shuō)法不正確的是（　　）
A、糖類(lèi)是微生物培養(yǎng)中最常用的碳源
B、配制培養(yǎng)基時(shí)都應(yīng)該加糖類(lèi)作為碳源
C、有些碳源可以充當(dāng)異養(yǎng)型微生物主要能源物質(zhì)
D、碳源主要用于合成微生物的細(xì)胞物質(zhì)及代謝產(chǎn)物
考點(diǎn)：微生物的分離和培養(yǎng)
專(zhuān)題：
分析：微生物的碳源是指含有碳元素的化合物，既可以是有機(jī)物也可以是無(wú)機(jī)物，在培養(yǎng)基的成分中，一般含有碳源、氮源、水、無(wú)機(jī)鹽和生長(zhǎng)因子．
解答： 解：A、最常用的碳源是糖類(lèi)，A正確；
B、配置培養(yǎng)基時(shí)，應(yīng)選擇與培養(yǎng)對(duì)象相對(duì)應(yīng)的碳源，如培養(yǎng)自養(yǎng)型微生物一般用二氧化碳作為碳源，B錯(cuò)誤；
C、有些碳源如葡萄糖可以充當(dāng)異養(yǎng)型微生物主要能源物質(zhì)，C正確；
D碳源主要用于合成微生物的細(xì)胞物質(zhì)及代謝產(chǎn)物，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查碳源的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某校生物興趣小在教師指導(dǎo)下，利用培養(yǎng)基培養(yǎng)了大腸桿菌，最后實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：培養(yǎng)基上只有單純大腸桿菌菌落；培養(yǎng)基上有大腸桿菌菌落，還有細(xì)菌、真菌存在；培養(yǎng)基上沒(méi)有任何菌落生長(zhǎng)．
（1）根據(jù)上述結(jié)果，請(qǐng)你幫助興趣小組同學(xué)分析結(jié)果不同的最可能原因．
 
；
 
．
（2）培養(yǎng)基上的單純大腸桿菌菌落屬于生命系統(tǒng)的
 
結(jié)構(gòu)層次．既有大腸桿菌菌落生長(zhǎng)又有細(xì)菌和真菌存在，屬于生命系統(tǒng)的
 
結(jié)構(gòu)層次．
（3）請(qǐng)你用顯微鏡觀察大腸桿菌的結(jié)構(gòu)，與洋蔥表皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)比，最主要的區(qū)別是
 
，說(shuō)明細(xì)胞的
 
性，它們的相同點(diǎn)是都具有
 
、
 
、
 
，說(shuō)明細(xì)胞的
 
性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

麥穗有芒對(duì)無(wú)芒為顯性，鑒別一株有芒小麥?zhǔn)欠駷榧兒献�，最�?jiǎn)便的方法是（　　）
A、雜交B、測(cè)交
C、自交D、觀察性狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

采用基因工程技術(shù)將抗螟蟲(chóng)基因?qū)朊藁ㄈ~肉細(xì)胞，成功培育出了能穩(wěn)定遺傳的轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉．下列敘述正確的是（　　）
A、該過(guò)程沒(méi)有涉及植物組織培養(yǎng)技術(shù)
B、該抗蟲(chóng)基因的遺傳不符合分離定律
C、該育種過(guò)程一般用相同的限制酶處理含抗螟蟲(chóng)基因的DNA和棉花葉肉細(xì)胞的DNA
D、抗蟲(chóng)棉植株中一定能檢測(cè)到抗螟蟲(chóng)基因及其相應(yīng)的蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

右圖為細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、④是有氧呼吸的主要場(chǎng)所
B、⑨在光合作用過(guò)程中可以合成ATP
C、⑤與有絲分裂過(guò)程中細(xì)胞壁的形成有關(guān)
D、葡萄糖分解為丙酮酸的場(chǎng)所是⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某火雞飼養(yǎng)場(chǎng)飼養(yǎng)的優(yōu)良品系火雞中出現(xiàn)一種遺傳性的白化癥，受一對(duì)顯隱性基因R-r控制．工作人員把正常雄性火雞和白化雌性火雞交配，F(xiàn)1全正常，F(xiàn)1再自交所得的F2中有正常雄性火雞123只，正常雌性火雞59只，白化雄性火雞0只，白化雌性火雞62只，則F2精子中具有R和r及卵細(xì)胞中具有R和r的比例是（　�。�
A、精子R：r=1：1；卵細(xì)胞R：r=3：1
B、精子R：r=3：1；卵細(xì)胞R：r=3：1
C、精子R：r=1：1；卵細(xì)胞 R：r=1：1
D、精子R：r=3：1；卵細(xì)胞R：r=1：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)在光學(xué)顯微鏡下看到的物像為6＞9，請(qǐng)問(wèn)標(biāo)本實(shí)際寫(xiě)的是（　�。�
A、6＞9B、6＜9
C、9＜6D、9＞6

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)據(jù)圖回答幾個(gè)有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的問(wèn)題．

（1）如圖1是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，圖中D指向A的箭頭代表的生理過(guò)程是
 
．
（2）在如圖2的食物鏈中，③屬于
 
（生物）的同化量的一部分．
（3）如圖2所在的生態(tài)系統(tǒng)中，草屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，它的能量除了未利用的一部分和分解者分解利用之外，其他的流向是
 
．
（4）在如圖2的食物鏈中，草為兔提供了可以采食的信息，狼能夠依據(jù)兔留下的氣味去獵捕，兔同樣也可以依據(jù)狼的氣味或行為特征去躲避獵捕，這說(shuō)明了信息的作用是
 
．
（5）如圖2所示生態(tài)系統(tǒng)在引入鷹之后，兔的數(shù)量變化趨勢(shì)是
 
，最終達(dá)到平衡，這表明生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部具有
 
能力．此圖所在的草原生態(tài)系統(tǒng)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比，
 
 （“抵抗力”或“恢復(fù)力”）穩(wěn)定性更高．
（6）科學(xué)工作者對(duì)某棄耕農(nóng)田多年后形成的荒地進(jìn)行調(diào)查．下表是此生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)（含第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)）的能量分析表．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（單位：J/hm2?a）
營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量未被利用量分解者分解量呼吸釋放量
A2.48×10112.00×1091.20×10103.60×1010
B2.40×1076.00×1054.00×1052.30×107
C7.50×1082.40×1076.00×1067.16×108
輸入該生態(tài)系統(tǒng)生物群落的總能量是
 
J/hm2?a．該生態(tài)系統(tǒng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)病毒的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、所有病毒既沒(méi)有細(xì)胞核，也沒(méi)有核糖體
B、病毒體內(nèi)的蛋白質(zhì)是由核酸控制合成的
C、甲型H1N1病毒、艾滋病病毒可以離開(kāi)細(xì)胞完成生命活動(dòng)
D、艾滋病病毒的遺傳物質(zhì)為RNA，容易出現(xiàn)變種，故疫苗研制工作比較困難

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