如圖所示為某病毒侵入機(jī)體后被殺傷的過程，相關(guān)說法正確的是（　�。�
A、①是第二道防線中的殺菌物質(zhì)抗體
B、①是效應(yīng)T細(xì)胞，能使靶細(xì)胞裂解
C、可提高①殺傷力的淋巴因子來源于效應(yīng)T細(xì)胞
D、靶細(xì)胞裂解的同時(shí)病毒被溶解消滅
考點(diǎn)：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：病毒寄生于活細(xì)胞才能生存，病毒入侵人體后主要是細(xì)胞免疫發(fā)揮作用．在細(xì)胞免疫過程中，靶細(xì)胞理裂解死亡，釋放出抗原，再由體液免疫的抗體與抗原發(fā)生免疫反應(yīng)將抗原清除．
解答： 解：A、①是第三道防線中的效應(yīng)T細(xì)胞，A錯(cuò)誤；
B、抗體當(dāng)病毒感染宿主細(xì)胞后，成為靶細(xì)胞，效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合，使靶細(xì)胞裂解釋放抗原，抗原與體液中的抗體結(jié)合使之被消滅，B正確；
C、淋巴因子來自于效應(yīng)T細(xì)胞，可提高①殺傷力，C正確；
D、靶細(xì)胞裂解后釋放出抗原，需要經(jīng)過體液免疫將抗原清除，D錯(cuò)誤．
故選：BC．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查細(xì)胞免疫的過程，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)細(xì)胞免疫過程的識(shí)記、理解和運(yùn)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)調(diào)查某雙子葉草本植物種群密度的過程，回答下列問題：
（1）樣方法調(diào)查時(shí)，取樣的關(guān)鍵是要做到隨機(jī)取樣，不能摻入主觀因素．常用的取樣方法有
 
和
 
，其中前一種方法適用于調(diào)查地塊的長(zhǎng)與寬相差不大的地塊．
（2）調(diào)查不同的植物類型時(shí)樣方面積應(yīng)該不同，如調(diào)查喬木種群密度時(shí)樣方面積要比調(diào)查草本植物種群密度時(shí)的樣方面積
 
．
（3）在樣方中統(tǒng)計(jì)植物數(shù)目時(shí)，若有正好長(zhǎng)在邊界線上的，只計(jì)算
 
個(gè)體．
（4）若某長(zhǎng)條形地塊長(zhǎng)、寬為100m×50m，如果要等距抽取10個(gè)樣方，則抽樣時(shí)相鄰樣方的中心距離為
 
．若調(diào)查中小樣方為1m×1m，對(duì)某種植物種群調(diào)查的結(jié)果為：12、18、16、16、15、13、15、11、13、13，則所調(diào)查種群的密度約為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)授予利用“質(zhì)譜分析法”和“核磁共振技術(shù)”對(duì)生物大分子進(jìn)行研究并作出重大貢獻(xiàn)的科學(xué)家．下列物質(zhì)中屬于生物大分子的是（　　）
A、核苷酸B、葡萄糖
C、氨基酸D、蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有高桿抗病（DDTT）和矮桿不抗�。╠dtt）的兩個(gè)小麥品種，這兩對(duì)性狀是完全顯性．
（1）現(xiàn)要用最短的時(shí)間培育出矮桿抗病植株純合體，最好采用
 
方法，
（2）育種過程首先將高桿抗病純合體與矮桿不抗病純合體雜交得F1其基因是
 
．
（3）將F1種下去，取F1的花粉進(jìn)行離體培養(yǎng)，為了提高花粉誘導(dǎo)成功率，選擇
 
花藥做試驗(yàn)材料．對(duì)所選擇的花藥一般要通過進(jìn)一步鏡檢來確定其中的花藥是否處于適宜的發(fā)育期．確定花藥發(fā)育期最常用的方法有
 
．對(duì)不易著色的花粉細(xì)胞核需要用
 
法．
（4）F1花粉基因型理論上有4種，若這些花粉都有可能長(zhǎng)成植物體，這些植物體的基因型是
 
．這些植物體稱
 
．在花藥發(fā)育成植物體過程中細(xì)胞分裂方式是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)模式圖，其中L代表太陽(yáng)總輻射，PG代表總初級(jí)生產(chǎn)量，PN代表凈初級(jí)生產(chǎn)量，R代表呼吸量，把植食性動(dòng)物真正吃掉的那一部分綠色植物叫做消耗量（C），把因種種原因而未被吃掉的那部分綠色植物叫做未利用物質(zhì)（NU）．消耗量（C）中的大部分被初級(jí)消費(fèi)者同化了，這部分就叫做同化量（A）；消耗量（C）中的小部分未被消費(fèi)者同化，而是通過消費(fèi)者的消化系統(tǒng)和排泄系統(tǒng)排出體外，這部分則叫做糞尿量（FU）．植食性動(dòng)物的生產(chǎn)量屬于次級(jí)生產(chǎn)量．單位時(shí)間（如1a或1d）里植食性動(dòng)物的同化量（A）叫做總次級(jí)生產(chǎn)量．總次級(jí)生產(chǎn)量中扣除植食性動(dòng)物的呼吸量（R），余下的就是凈次級(jí)生產(chǎn)量（P）．根據(jù)上述模式圖及有關(guān)信息，回答下列問題：

（1）用圖中字母表示出相關(guān)的恒等式：
 
；
 
；
 
．
（2）植物中的能量傳遞給植食性動(dòng)物的效率是
 
（用字母表示），圖示反映能量流動(dòng)的特點(diǎn)是
 
．
（3）用于植食性動(dòng)物生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量是圖中的
 
．
（4）植食性動(dòng)物對(duì)植物的
 
等方面有重要作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

生長(zhǎng)素、赤霉素、細(xì)胞分裂素、乙烯和脫落酸（ABA）等植物激素“五兄弟”一直是生命科學(xué)研究的熱點(diǎn)．
（1）人們?cè)谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)，
 
都是以促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)的方式來促進(jìn)植物生長(zhǎng)的．當(dāng)種子發(fā)育到接近成熟時(shí)已獲得發(fā)芽能力，但ABA會(huì)控制種子的休眠和萌發(fā)，使種子不會(huì)在植株上或惡劣的環(huán)境下發(fā)芽．在種子萌發(fā)方面與ABA拮抗的激素是
 
．
（2）研究表明：在干旱狀態(tài)時(shí)，植物體內(nèi)的ABA會(huì)自動(dòng)增加，幫助氣孔關(guān)閉，以控制水分散失．怎樣從ABA的受體蛋白方面進(jìn)行研究，去證明脫落酸具有幫助氣孔關(guān)閉，控制水分散失的功能？請(qǐng)寫出你的研究思路．
 

（3）植物組織培養(yǎng)的MS培養(yǎng)基中通常還需要加入一定量的
 
，以啟動(dòng)細(xì)胞分裂、脫分化和再分化．進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)，要將其置于CO2培養(yǎng)箱中，其中CO2的主要作用是
 
．
（4）在“探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”實(shí)驗(yàn)中，自變量和因變量分別是
 
．如果對(duì)要研究的植物有關(guān)情況所知不多，可以先設(shè)計(jì)一組生長(zhǎng)素類似物濃度梯度比較大的
 
進(jìn)行摸索，再在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)細(xì)致的實(shí)驗(yàn)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某動(dòng)物細(xì)胞分裂示意圖．請(qǐng)回答：

（1）該動(dòng)物體內(nèi)能同時(shí)找到圖中各細(xì)胞的器官是
 
，若甲細(xì)胞為果蠅體細(xì)胞，圖中少畫的一對(duì)染色體應(yīng)為
 
染色體．
（2）甲細(xì)胞形成乙細(xì)胞的分裂方式為
 
，其最終產(chǎn)生的子細(xì)胞的基因型為
 
．
（3）丙細(xì)胞內(nèi)有
 
個(gè)染色體組，其分裂產(chǎn)生的生殖細(xì)胞的基因組成是
 
．
（4）若該動(dòng)物還患有線粒體DNA缺陷引起的疾病，當(dāng)它與正常雄性個(gè)體交配后，后代中患病幾率幾乎為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

蟲媒花與傳粉昆蟲的相互適應(yīng)性是下列哪種方式進(jìn)化的結(jié)果？（　�。�
A、趨同進(jìn)化B、平行進(jìn)化
C、協(xié)同進(jìn)化D、重復(fù)進(jìn)化

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科目：高中生物 來源： 題型：

真核細(xì)胞中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)是（　�。�
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、細(xì)胞膜、高爾基體
B、細(xì)胞膜、核膜、線粒體
C、線粒體、葉綠體、核膜
D、葉綠體、高爾基體、線粒體

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同步練習(xí)冊(cè)答案