為提高溫室內(nèi)農(nóng)作物的產(chǎn)量,根據(jù)光合作用和呼吸作用原理,可采取的措施是( 。
A、增加光照,提高溫度
B、白天增加光照,夜間提高溫度
C、白天增加光照,夜間適當(dāng)降低溫度
D、降低光照和溫度
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:植物的光合作用原理是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物并放出氧氣,同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在制造的有機(jī)物里.呼吸作用的原理是在線粒體里在氧氣的作用下把有機(jī)物分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放能量.可見(jiàn)要想提高作物的產(chǎn)量就要想辦法促進(jìn)光合作用,并抑制呼吸作用.依據(jù)光合作用的原理可知促進(jìn)光合作用的措施有:增加光照、增加原料二氧化碳和水、適當(dāng)提高晝夜溫差,因?yàn)檫m當(dāng)提高白天的溫度可以促進(jìn)光合作用的進(jìn)行.而夜晚適當(dāng)降溫則可以抑制其呼吸作用.
解答: 解:A、增強(qiáng)光照可以提高光合速率,但是提高溫度后同時(shí)也增強(qiáng)可呼吸速率,因此產(chǎn)量不一定增加,A錯(cuò)誤;
B、白天增加光照可以提高光合速率,夜間提高溫度同時(shí)也增強(qiáng)可呼吸速率,因此產(chǎn)量不一定增加,B錯(cuò)誤;
C、溫度通過(guò)影響光合作用酶和呼吸作用酶的活性來(lái)影響綠色植物的有機(jī)物的凈積累,白天適當(dāng)提高溫度有利于增加光合作用,晚上適當(dāng)降低溫度有利于減弱呼吸作用,因而適當(dāng)增大晝夜溫差,能提高有機(jī)物的凈積累量,從而提高作物產(chǎn)量,C正確;
D、降低光照和溫度會(huì)減弱光合速率,使農(nóng)作物產(chǎn)量下降,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查光合作用和呼吸作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用,難度中等.植物的兩大作用是重點(diǎn)內(nèi)容,是考試的重點(diǎn),要熟練掌握量?jī)纱笞饔玫脑,從容?yīng)對(duì)此類題目.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生物中屬于種群的是(  )
A、一個(gè)校園里生長(zhǎng)著的各種各樣高大的樹(shù)
B、生活在一片森林中的全部雄鳥(niǎo)和雌鳥(niǎo)
C、一塊菜地上生長(zhǎng)著的大白菜、大蒜、大蔥
D、生活在青海湖鳥(niǎo)島保護(hù)區(qū)內(nèi)不同年齡的棕頭鷗

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一棵枯木上,生有苔蘚、藻類、蘑菇等生物,它們(枯木和生物)共同構(gòu)成了(  )
A、種群B、群落
C、生態(tài)系統(tǒng)D、生物圈

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

ATP對(duì)于生物體生命活動(dòng)至關(guān)重要,其水解釋放能量時(shí),首先斷開(kāi)的是( 。
A、靠近腺苷的化學(xué)鍵
B、末端的化學(xué)鍵
C、中間的化學(xué)鍵
D、任意那個(gè)化學(xué)鍵

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

當(dāng)蛙的精原細(xì)胞進(jìn)行DNA復(fù)制時(shí),細(xì)胞中不可能發(fā)生( 。
A、基因重組B、DNA解旋
C、基因突變D、蛋白質(zhì)合成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示某植物光合作用速度與環(huán)境因素之間的關(guān)系.據(jù)圖回答:

(1)甲圖表示在光線弱的情況下,光合作用速度隨
 
的增加,成正比例增加,此時(shí)直接影響的是光合作用過(guò)程的
 
階段.
(2)從甲圖可見(jiàn),在光照超過(guò)某一強(qiáng)度時(shí),光合作用速度不再增加,具有穩(wěn)定發(fā)展的趨勢(shì),影響這種變化的環(huán)境因素主要是
 
,此時(shí)主要是光合作用的
 
階段受到限制.除圖中所示外,限制光合作用速度的環(huán)境因素還有
 
等.
(3)乙圖中C點(diǎn)表示植物光合作用的
 
.出現(xiàn)CD段的原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞的增殖是細(xì)胞一個(gè)重要的生命歷程,也是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ).請(qǐng)根據(jù)有關(guān)知識(shí)回答下列問(wèn)題:

(1)某植株的一個(gè)體細(xì)胞正在進(jìn)行分裂如圖①所示,此細(xì)胞中染色體將要進(jìn)行的主要變化有
 

(2)假設(shè)某高等雄性動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞分裂如圖②所示,其基因A、a、B、b分布如圖,此細(xì)胞產(chǎn)生AB配子的幾率是
 

(3)圖③是某高等雌性動(dòng)物體內(nèi)的一個(gè)細(xì)胞,它的名稱是
 
,在分裂形成此細(xì)胞時(shí),細(xì)胞內(nèi)有
 
個(gè)四分體.
(4)圖④表示某高等雄性動(dòng)物細(xì)胞在減數(shù)分裂過(guò)程中,4個(gè)不同時(shí)期的細(xì)胞核內(nèi)相關(guān)物質(zhì)和結(jié)構(gòu)的數(shù)量變化.
①圖④中a表示
 
,b表示
 

②從圖④中可以推知,該高等動(dòng)物的體細(xì)胞中含有
 
條染色體.
③在圖④中的4個(gè)時(shí)期中,細(xì)胞中含有同源染色體的時(shí)期有
 
(填圖中時(shí)期序號(hào)),處于時(shí)期Ⅲ的細(xì)胞名稱是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為顯微鏡下某植物細(xì)胞放在清水中時(shí)的初始示意圖.一段時(shí)間后( 。
①此細(xì)胞可能不會(huì)出現(xiàn)質(zhì)壁分離復(fù)原;
②此細(xì)胞的A值不會(huì)發(fā)生明顯變化;
③此細(xì)胞的B/A值有可能變大.
A、①②B、②③C、①③D、①②③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,①一③表示構(gòu)成細(xì)胞膜的物質(zhì),下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、①所表示的成分在細(xì)胞膜上能執(zhí)行多種功能
B、細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性與②有關(guān)系
C、細(xì)胞膜的流動(dòng)性與②有關(guān)而與③無(wú)關(guān)
D、由②參加的跨膜運(yùn)輸方式不一定為主動(dòng)運(yùn)輸

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