分析 該實(shí)驗(yàn)的單一變量是PH,因變量是過氧化氫的含量,溫度等屬于無關(guān)變量.曲線圖表示過氧化氫含量隨PH值的變化情況,曲線A和B的最低點(diǎn)位于橫坐標(biāo)同一位置,表示過氧化氫酶的最適PH.PH在3-7范圍內(nèi),底物剩余量逐漸減少,酶的活性逐漸升高;PH在7-9范圍內(nèi),底物剩余量逐漸增多,酶的活性逐漸降低.
解答 解:(1)該實(shí)驗(yàn)的單一變量是PH,探究的是不同的PH對酶活性的影響;
(2)過氧化氫酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì),其基本單位是氨基酸,在細(xì)胞的核糖體上合成;
(3)馬鈴薯提取液中含有過氧化氫酶,所以馬鈴薯提取液的量減半,即酶的數(shù)量減半,導(dǎo)致化學(xué)反應(yīng)速率減慢,底物剩余量增加,即對于與曲線A是實(shí)驗(yàn)Ⅱ的結(jié)果;
(4)過氧化氫的含量的最低點(diǎn)所對應(yīng)的PH值是過氧化氫酶的最適PH,同一種酶的最適pH是一定的,不會由于酶濃度的不同而改變,所以曲線A和B中,過氧化氫的含量的最低點(diǎn)位于橫坐標(biāo)同一位置.
(1)不同pH
(2)氨基酸 核糖體
(3)Ⅱ
(4)同一種酶的最適pH是一定的
點(diǎn)評 本題考查與酶相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn),意在考查考生理解所學(xué)知識要點(diǎn)的能力;具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力,并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理;要注意大多數(shù)酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì),然后要清楚蛋白質(zhì)的合成過程.
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科目:高中生物 來源:2016屆福建福州文博中學(xué)高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖甲是高等動物(2N=4)細(xì)胞分裂的6個示意圖;圖乙表示人類生殖和發(fā)育過程中細(xì)胞的染色體數(shù)目變化曲線。據(jù)圖回答下列問題。
(1)圖甲A~G中,一定屬于有絲分裂分裂期的圖像是 。
(2)A圖像形成的子細(xì)胞的名稱是 。
(3)圖乙中D~E發(fā)生的現(xiàn)象叫 。
(4)減數(shù)分裂過程中,同源染色體分離發(fā)生在圖乙中的時間段是 ,E~F段表示的細(xì)胞分裂方式是____________。
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川成都石室中學(xué)高二4月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
觀察如圖所示的模式圖,相關(guān)說法不正確的是( )
A.此圖表示的是真核細(xì)胞細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖
B.圖中④為核孔,通過該結(jié)構(gòu)不僅可實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間的物質(zhì)交換,還可實(shí)現(xiàn)信息交流
C.圖示中③為核膜,它是一種雙層生物膜,可將核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開
D.圖示中①為染色質(zhì),該結(jié)構(gòu)與原核細(xì)胞中擬核的化學(xué)本質(zhì)相同,均為DNA分子
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 育種原理是染色體結(jié)構(gòu)的變異 | |
B. | 育種原理是染色體數(shù)目的變異 | |
C. | 秋水仙素處理的目的是使染色體聯(lián)會紊亂 | |
D. | 三倍體植株開花后,須用秋水仙素刺激以獲取無子西瓜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有氧呼吸受抑制,影響礦質(zhì)元素的吸收 | |
B. | 蒸騰作用減弱,影響礦質(zhì)元素的吸收 | |
C. | 滲透吸水減弱,影響礦質(zhì)元素的吸收 | |
D. | 細(xì)胞大量死亡,影響礦質(zhì)元素的吸收 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖 | B. | 細(xì)胞排出尿素 | ||
C. | 成熟紅細(xì)胞吸收葡萄糖 | D. | DNA聚合酶進(jìn)入細(xì)胞核 |
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