14C標(biāo)記參加光合作用的二氧化碳,可以了解光合作用的哪一過程(  )
A、光反應(yīng)必須在有光條件下進(jìn)行
B、暗反應(yīng)不需要光
C、二氧化碳被還原為糖的過程
D、光合作用中能量的傳遞過程
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程:
(1)普利斯特利通過實(shí)驗(yàn)證明植物能凈化空氣;
(2)梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)換與守恒定律明確指出植物進(jìn)行光合作用時(shí)光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能;
(3)薩克斯通過實(shí)驗(yàn)證明光合作用的產(chǎn)物除了氧氣外還有淀粉;
(4)恩格爾曼采用水綿、好氧細(xì)菌和極細(xì)光束進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)光合作用的場所是葉綠體;
(5)魯賓和卡門采用同位素標(biāo)記法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明光合作用釋放的O2來自水;
(6)卡爾文采用同位素標(biāo)記法探明了CO2的固定過程中碳元素的轉(zhuǎn)移途徑.
解答: 解:A、證明光反應(yīng)必須在有光條件下進(jìn)行,只需要設(shè)計(jì)對(duì)照試驗(yàn)就可以,變量是有無光照,A錯(cuò)誤;
B、暗反應(yīng)需要不需要光照的證明,提供[H]和ATP,設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn),變量也是否有光照,B錯(cuò)誤;
C、卡爾文采用同位素標(biāo)記法探明了CO2的固定過程中碳元素的轉(zhuǎn)移途徑,C正確;
D、梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)換與守恒定律明確指出植物進(jìn)行光合作用時(shí)光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查光合作用探究歷程、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),意在考查考生的識(shí)記理解應(yīng)用能力;要重視關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)如圖回答問題:
(1)促進(jìn)根、莖生長的最適濃度依次是
 
 

(2)分析10-8mol/L對(duì)根、芽、莖的作用,得出的結(jié)論是
 

(3)從三條曲線可以看出,對(duì)生長素最敏感的是
 

(4)若想培養(yǎng)出無根豆芽,配制的生長素溶液的最適濃度是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

將一植株放在密閉玻璃罩內(nèi),置于室外一晝夜,獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示,下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A、植物體內(nèi)的有機(jī)物含量在C點(diǎn)時(shí)最低
B、EF段葉綠體內(nèi)ATP合成的速率升高
C、溫度降低導(dǎo)致BC段CO2濃度增加速率較AB段減慢
D、雖然G點(diǎn)時(shí)CO2濃度比A點(diǎn)低,但經(jīng)過24小時(shí)植物體內(nèi)有機(jī)物含量仍然增加

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是細(xì)胞直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的示意圖,⑤處的箭頭表示血液流動(dòng)的方向.下列說法正確的是(  )
A、①是人體內(nèi)新陳代謝的主要場所
B、①中的葡萄糖需穿過5層生物膜才能被③利用
C、若③為組織細(xì)胞,其生活的內(nèi)環(huán)境中的水可來自于①和③
D、若③為肝臟細(xì)胞,則①處的氧氣濃度高于⑤處

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科目:高中生物 來源: 題型:

生命科學(xué)中被譽(yù)為“阿波羅登月計(jì)劃”的是( 。
A、基因工程計(jì)劃
B、人類腦計(jì)劃
C、人類基因組計(jì)劃
D、生物多樣性保護(hù)計(jì)劃

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某植物轉(zhuǎn)基因技術(shù)流程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析并回答下列問題:
(1)天然質(zhì)粒需經(jīng)
 
才可被用作載體,圖中A的組成除了目的基因外,還必須有啟動(dòng)子、終止子、
 
和復(fù)制原點(diǎn).
(2)農(nóng)桿菌中的Ti質(zhì)粒上T-DNA具有
 
的特點(diǎn).
圖中②過程的方法稱為
 

(3)目的基因能否在棉株體內(nèi)穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是
 
,檢測時(shí)常采用的方法是
 

(4)圖中③過程常采用的生物技術(shù)是
 
,其原理是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列不屬于薩頓假說中對(duì)基因與染色體關(guān)系的表述的是(  )
A、體細(xì)胞中基因成對(duì)存在,染色體也是成對(duì)存在的
B、基因在染色體上呈線性排列
C、基因在雜交過程中保持完整性和獨(dú)立性,染色體在形成配子和受精過程中,具有相對(duì)穩(wěn)定的形態(tài)結(jié)構(gòu)
D、體細(xì)胞中成對(duì)的基因一個(gè)來自父方,一個(gè)來自母方,同源染色體也是如此

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于免疫的說法,錯(cuò)誤的是( 。
A、若抗原再次進(jìn)入人體內(nèi)不能被漿細(xì)胞特異性識(shí)別
B、花粉引起體內(nèi)毛細(xì)血管擴(kuò)張屬于免疫過程
C、免疫系統(tǒng)有防御功能,也有調(diào)節(jié)功能
D、效應(yīng)T細(xì)胞只破壞已經(jīng)被病原體感染的靶細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對(duì)如圖曲線a和b的描述不正確的是(  )
A、a和b可分別代表夏季晴天正午時(shí)分棉花葉肉細(xì)胞中三磷酸腺苷和C3含量的變化
B、a和b可分別代表萌發(fā)的玉米種子在出土之前有機(jī)物種類和干重的變化
C、a和b可分別代表質(zhì)壁分離過程中植物細(xì)胞滲透吸水能力和原生質(zhì)體體積的變化
D、a和b可分別代表動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂時(shí)每個(gè)子細(xì)胞中DNA含量和細(xì)胞體積的變化

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