分析 (1)培養(yǎng)基的營(yíng)養(yǎng)構(gòu)成:各種培養(yǎng)基一般都含有水、碳源、氮源和無機(jī)鹽.培養(yǎng)基的分類:①按物理性質(zhì)分,分為液體培養(yǎng)基和固體培養(yǎng)基,固體培養(yǎng)基中含有凝固劑,一般是瓊脂.②按化學(xué)成分分,分為天然培養(yǎng)基和合成培養(yǎng).兩者的區(qū)別是天然培養(yǎng)基成分不確定,合成培養(yǎng)基成分的含量是確定的.③按用途分,分為選擇培養(yǎng)基和鑒別培養(yǎng)基.選擇培養(yǎng)基主要是培養(yǎng)、分離特定的微生物,培養(yǎng)酵母菌可在培養(yǎng)基中加入青霉素;鑒別培養(yǎng)基可以鑒定不同的微生物,比如鑒別飲用水中是否含有大腸桿菌,可以用伊紅-美藍(lán)培養(yǎng)基,如果菌落呈深紫色,并帶有金屬光澤,說明有大腸桿菌.
(2)常用滅菌方法:灼燒滅菌、干熱滅菌和高壓蒸汽滅菌法.
培養(yǎng)基、培養(yǎng)皿、接種環(huán)、實(shí)驗(yàn)操作者的雙手、空氣、牛奶所采用的滅菌和消毒方法依次:高壓蒸汽滅菌、干熱滅菌、灼燒滅菌、化學(xué)消毒、紫外線滅菌、巴氏消毒法.
(3)接種最常用的方法是平板劃線法和稀釋涂布平板法.接種的目的是使聚集在一起的微生物分散成單個(gè)細(xì)胞,并在培養(yǎng)基表面形成單個(gè)細(xì)菌繁殖而成的子細(xì)胞群體--菌落.
解答 解:(1)培養(yǎng)基一般都含有水、碳源、氮源和無機(jī)鹽.
(2)有些培養(yǎng)基可以抑制其他微生物的生長(zhǎng),這樣的培養(yǎng)基可稱做選擇培養(yǎng)基.步驟②③的目的是富集培養(yǎng),增加目的菌株的濃度.
(3)④培養(yǎng)皿中的培養(yǎng)基屬于固體培養(yǎng)基.固體培養(yǎng)基的配制需要添加瓊脂作為凝固劑.固體培養(yǎng)基上的接種方法主要有平板劃線法和稀釋涂布平板法.兩種方法所用到的接種工具均需要灼燒滅菌.
故答案為:
(1)氮源
(2)選擇 增加目的菌株的濃度
(3)固體 瓊脂(凝固劑) 平板劃線法 稀釋涂布平板法 灼燒
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是微生物培養(yǎng)過程中的無菌技術(shù),分離微生物的常用的接種方法和接種工具,主要考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核是細(xì)胞最中心的部分 | |
B. | 在蛙細(xì)胞的無絲分裂過程中,始終存在細(xì)胞核 | |
C. | 細(xì)胞核與生命的連續(xù)性有密切關(guān)系 | |
D. | 細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場(chǎng)所,是細(xì)胞遺傳和代謝的中心 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
刺激類型 | 刺激強(qiáng)度 | 傳入神經(jīng)上的電信號(hào) (時(shí)長(zhǎng)相等) | 產(chǎn)生的感覺類型 | 感覺強(qiáng)度 |
針刺激 | 較小 | 刺痛 | 較弱 | |
較大 | 較強(qiáng) | |||
熱刺激 | 較低 | 熱感 | 較弱 | |
較高 | 較強(qiáng) |
A. | 神經(jīng)纖維在未受到刺激時(shí)膜內(nèi)外電位的表現(xiàn)是外負(fù)內(nèi)正 | |
B. | 不同類型的刺激引起不同類型的感覺,原因是感受器不同 | |
C. | 不同強(qiáng)度的刺激通過改變傳入神經(jīng)上電信號(hào)的頻率導(dǎo)致感覺強(qiáng)度的差異 | |
D. | 如果刺激后傳入神經(jīng)上能測(cè)出電信號(hào),但未產(chǎn)生感覺,其受損的部位可能是大腦皮層 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中所示四種液體可相互轉(zhuǎn)化 | |
B. | O2、葡萄糖、血漿蛋白和溶菌酶等都是①的成分 | |
C. | ①②④構(gòu)成了人體的內(nèi)環(huán)境 | |
D. | ③中液體成分在人體中所占比例最大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 禁止過量采伐森林 | |
B. | 控制污染物的排放量 | |
C. | 草原上適當(dāng)種植防護(hù)林 | |
D. | 徹底消滅有害生物,保護(hù)植被等生產(chǎn)者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自然選擇決定了生物變異和進(jìn)化的方向,進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性形成 | |
B. | 繁殖過程中產(chǎn)生的變異個(gè)體都可以作為進(jìn)化的原材料 | |
C. | 地理隔離可阻止種群間的基因交流,種群基因庫(kù)的差異導(dǎo)致種群間產(chǎn)生生殖隔離 | |
D. | 基因重組和染色體變異必須在有性生殖前提下才能發(fā)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組成發(fā)菜和白菜的遺傳物質(zhì)的核苷酸均有4種 | |
B. | 發(fā)菜和白菜均含有光合色素 | |
C. | 發(fā)菜和白菜的細(xì)胞壁的化學(xué)成分完全相同 | |
D. | 發(fā)菜和白菜細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Ⅱ型糖尿病是由基因決定的 | |
B. | Ⅱ型糖尿病是由是一種自身免疫病 | |
C. | 胰島B細(xì)胞損傷是機(jī)體通過體液免疫導(dǎo)致的,與細(xì)胞免疫無關(guān) | |
D. | Ⅱ型糖尿病患者可通過注射胰島素調(diào)節(jié)血糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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