分析 本題結合胰島素分泌的調(diào)節(jié)過程及胰島素作用機理圖解,考查人體血糖調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)等知識,要求考生識記人體血糖調(diào)節(jié)的具體過程,掌握胰島素和胰高血糖素的具體功能;能分析題圖,從中提取有效信息答題.
解答 解:(1)由圖可知,影響胰島B細胞分泌活動的物質(zhì)有:葡萄糖、神經(jīng)遞質(zhì)、胰高血糖素;A途徑引起胰島B細胞分泌胰島素的反射。浩咸烟歉惺芷鳌鷤魅肷窠(jīng)→下丘腦血糖調(diào)節(jié)中樞→傳出神經(jīng)→胰島B細胞.
(2)據(jù)圖分析,胰島素與組織細胞膜上的受體結合后,一方面增加細胞內(nèi)葡萄糖轉(zhuǎn)運蛋白的合成,促進葡萄糖進入細胞;另一方面促進細胞內(nèi)的葡萄糖合成轉(zhuǎn)化為糖原、蛋白質(zhì)、脂肪等物質(zhì),從而使血糖濃度降低.
(3)抗體1能破壞葡萄糖受體,使胰島B細胞的敏感性降低,從而減少胰島素的分泌,可注射胰島素治療;抗體2能破壞胰島素受體,但不能影響胰島素的分泌.抗體1、抗體2導致的疾病在免疫學上稱為自身免疫病.
故答案為:
(1)神經(jīng)遞質(zhì) 胰高血糖素 葡萄糖感受器→傳入神經(jīng)→下丘腦血糖調(diào)節(jié)中樞→傳出神經(jīng)→胰島B細胞
(2)(葡萄糖)轉(zhuǎn)運蛋白 蛋白質(zhì)、糖原、脂肪
(3)輕 抗體1引起的糖尿病可以通過注射胰島素來治療 自身免疫
點評 考查了血糖調(diào)節(jié)等相關知識,要求考生具有一定的識圖能力和理解能力,解題關鍵是能夠圖中關鍵生理變化判斷信號分子的種類.本題難度適中,屬于考綱中識記、理解層次的要求,
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP合成 | B. | 產(chǎn)生CO2 | C. | 產(chǎn)生ADP | D. | 產(chǎn)生O2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 維持人體體溫的能量主要來自ATP的水解 | |
B. | 植物細胞產(chǎn)生的ATP,均可用于一切生命活動 | |
C. | ATP分子中的兩個高能磷酸鍵穩(wěn)定性不同 | |
D. | ATP與絕大多數(shù)酶的組成元素不存在差異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該病屬于過敏反應 | B. | 該病屬于自身免疫病 | ||
C. | 圖中的抗體是糖蛋白 | D. | a細胞表示的是T細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②的內(nèi)環(huán)境是血液和組織液 | |
B. | 正常情況下,在③中可以檢測到淀粉酶 | |
C. | 若①中蛋白質(zhì)含量升高,會引起組織水腫 | |
D. | 與①相比,③⑤中蛋白質(zhì)的含量比較少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | [H]的生成與利用 | B. | 信息交流與物質(zhì)交換 | ||
C. | 丙酮酸的生成與分解 | D. | 質(zhì)壁分離與復原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
物質(zhì)或結構 | 試劑 |
甲 | 斐林試劑 |
乙 | 龍膽紫染液 |
丙 | 雙縮脲試劑 |
丁 | 甲基綠-吡羅紅(甲基綠-派洛寧) |
A. | 甲是葡萄糖,乙是DNA | |
B. | 乙只存在動物細胞,丁只存在細胞核 | |
C. | 丙和丁均需借助顯微鏡進行觀察 | |
D. | 乙、丙、丁的檢測都不需要加熱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 曲線①可知80℃是該酶活性最高的溫度 | |
B. | 曲線②的各數(shù)據(jù)點是在對應溫度下測得的 | |
C. | 該酶使用的最佳溫度范圍是60~70℃ | |
D. | 該酶的熱穩(wěn)定性在70℃之后急劇下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組成細胞和生物體的重要成分 | |
B. | 抗體的主要成分是蛋白質(zhì),與免疫有關 | |
C. | 是細胞的遺傳物質(zhì) | |
D. | 某些激素是蛋白質(zhì),可以調(diào)節(jié)生命活動 |
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