下列關(guān)于人體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的相關(guān)敘述正確的是( 。
A、當(dāng)血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時(shí),只能反饋抑制垂體的活動(dòng)
B、興奮在沿反射弧的傳導(dǎo)過(guò)程中不涉及細(xì)胞外液
C、腎小管上皮細(xì)胞有與抗利尿激素特異性結(jié)合的糖蛋白
D、下丘腦受損后,人體的體溫和血糖調(diào)節(jié)能力都將完全喪失
考點(diǎn):體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié),神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo),動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)
專題:
分析:1、寒冷時(shí),下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素,促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素,促進(jìn)代謝增加產(chǎn)熱.當(dāng)甲狀腺激素含量過(guò)多時(shí),會(huì)反過(guò)來(lái)抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng),這叫做負(fù)反饋調(diào)節(jié).
2、當(dāng)人體失水過(guò)多、飲水不足或吃的食物過(guò)咸時(shí)→細(xì)胞外液滲透壓升高→下丘腦滲透壓感受器受到刺激→垂體釋放抗利尿激素增多→腎小管、集合管對(duì)水分的重吸收增加→尿量減少.同時(shí)大腦皮層產(chǎn)生渴覺(jué)(主動(dòng)飲水).
3、影響胰島素分泌的調(diào)節(jié)因素可分為直接和間接兩條途徑.直接途徑為:當(dāng)血糖含量升高時(shí),可直接促使胰島B細(xì)胞分泌胰島素;間接途徑為:當(dāng)血糖含量升高時(shí),下丘腦某一區(qū)域通過(guò)副交感神經(jīng),使胰島B細(xì)胞分泌激素.胰島素分泌的調(diào)節(jié)因素主要是前者.
解答: 解:A、當(dāng)血液中的甲狀腺激素含量增加到一定程度時(shí),會(huì)反過(guò)來(lái)抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素,進(jìn)而使甲狀腺激素的分泌減少,屬于反饋調(diào)節(jié),A錯(cuò)誤;
B、興奮在反射弧中的傳導(dǎo)包括了神經(jīng)纖維和突觸,神經(jīng)纖維上不涉及細(xì)胞外液,但是在突觸中傳遞時(shí),突觸間隙中充滿組織液,組織液是細(xì)胞外液的一種,B錯(cuò)誤;
C、抗利尿激素能促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水分的重吸收,故腎小管上皮細(xì)胞有與抗利尿激素特異性結(jié)合的糖蛋白,C正確;
D、下丘腦受損后,人體的體溫能力都將完全喪失,但血糖調(diào)節(jié)可以通過(guò)血糖濃度的變化直接刺激相關(guān)激素的分泌,故下丘腦受損后,血糖調(diào)節(jié)能力不會(huì)完全喪失,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的應(yīng)用,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷,難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某一遺傳病的家系圖,已知Ⅰ-1為攜帶者.可以準(zhǔn)確判斷的是( 。
A、該病為常染色體隱性遺傳
B、Ⅱ-6是攜帶者的概率為
1
2
C、Ⅱ-4是攜帶者
D、Ⅲ-8是正常純合子的概率為
1
2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物興趣小組為了“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”,按如圖1裝置進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),并使用如圖2所示的血球計(jì)數(shù)板對(duì)培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù).請(qǐng)分析回答:

(1)排氣口的膠管設(shè)計(jì)成長(zhǎng)而彎曲的目的是
 

(2)實(shí)驗(yàn)的最初階段,由于
 
、
 
、
 
,酵母菌的種群數(shù)量呈“J”型增長(zhǎng).
(3)在上圖所示的計(jì)數(shù)室中,如果一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過(guò)多,難以數(shù)清,應(yīng)當(dāng)采取的措施是
 

(4)本實(shí)驗(yàn)沒(méi)有另設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),原因是
 
.為提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性,實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)進(jìn)行
 

(5)請(qǐng)你設(shè)計(jì)表格記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用普通光學(xué)顯微鏡,根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答:
(1)在光照明亮的實(shí)驗(yàn)室里,用白色洋蔥表皮細(xì)胞觀察失水之后的細(xì)胞,在顯微鏡視野中能清晰看到細(xì)胞壁,但看不清楚細(xì)胞膜是否與細(xì)胞壁分離,為便于判別,此時(shí)應(yīng)
 

(2)某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)時(shí),先用一塊潔凈紗布擦拭鏡頭,再在一干凈載玻片中央滴一滴清水,放入一小塊植物組織切片,小心展平后,放在顯微鏡載物臺(tái)正中央,并用壓片夾夾住.然后在雙眼側(cè)視下,將物鏡降至欲接近玻片標(biāo)本時(shí)停止.用左眼朝目鏡里觀察,同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,緩緩上升鏡筒.請(qǐng)指出該同學(xué)操作中兩處不正確的地方并改正.
①錯(cuò)誤1:
 
;
正確為:
 

②錯(cuò)誤2:
 
;
正確為:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因型為BbCc和BbCC的兩只果蠅,經(jīng)減數(shù)分裂形成配子的種類分別( 。
A、4和4B、4和2
C、2和1D、2和2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

堿基互補(bǔ)配對(duì)原則適用下列哪組生命活動(dòng)過(guò)程( 。
A、DNA復(fù)制
B、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄
C、遺傳密碼的翻譯
D、逆轉(zhuǎn)錄

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

萘乙酸(NAA)是一種生長(zhǎng)素類似物,作用與植物生長(zhǎng)素相似.某同學(xué)決定“探究生長(zhǎng)素類似物萘乙酸(NAA)對(duì)植物生長(zhǎng)有何影響”.他選用了番茄種子作為實(shí)驗(yàn)材料,配制一系列不同濃度的NAA溶液作為培養(yǎng)液.在培養(yǎng)皿底部鋪3層紗布,分別用清水和不同濃度的培養(yǎng)液潤(rùn)濕,然后在每個(gè)培養(yǎng)皿中放入相同粒數(shù)的種子.在培養(yǎng)皿蓋上標(biāo)號(hào),蓋上培養(yǎng)皿,觀察胚軸的生長(zhǎng)情況.三天后,數(shù)據(jù)如下表所示:
編號(hào)12345678
濃度(mol/L)清水10-910-810-710-610-510-410-3
胚軸增長(zhǎng)長(zhǎng)度(mm)11.312.213.113.111.910.98.97.6
請(qǐng)依表中數(shù)據(jù)回答下列問(wèn)題:
(1)設(shè)置第1組實(shí)驗(yàn)的目的是作
 

(2)在每個(gè)培養(yǎng)皿中放入多粒種子的目的是
 
.實(shí)驗(yàn)中盛有不同濃度培養(yǎng)液的培養(yǎng)皿必須加蓋,其原因是避免水分蒸發(fā)引起
 

(3)根據(jù)上表數(shù)據(jù),請(qǐng)?jiān)谧鴺?biāo)系中繪出番茄胚軸增長(zhǎng)變化的曲線.
 

(4)對(duì)番茄的胚軸來(lái)說(shuō),最適的NAA濃度范圍是
 
mol/L.
(5)若想進(jìn)一步探究NAA促進(jìn)胚軸的生長(zhǎng)的最適濃度,請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要思路.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)某種植物體進(jìn)行測(cè)交,得到測(cè)交后代的基因型為RrYy和rrYy,則該植物體的基因型是( 。
A、RRyyB、RrYy
C、RrYYD、RrYY

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列與某些化合物相關(guān)的敘述不正確的是(  )
A、水可既是某代謝過(guò)程的反應(yīng)物又是該過(guò)程的生成物
B、有的蛋白質(zhì)有催化作用,有的蛋白質(zhì)卻有調(diào)節(jié)作用
C、DNA和RNA分別是真核生物和原核生物的遺傳物質(zhì)
D、磷脂是所有細(xì)胞不可缺少的組成成分

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