采用黑白瓶法(黑瓶瓶外包黑膠布和鋁箔,以模擬黑暗條件;白瓶為透光瓶.)測(cè)定池塘群落各深度24小時(shí)內(nèi)的平均氧濃度變化,結(jié)果如下表:
水深(m)瓶中O2濃度變化(g/m3
白瓶黑瓶
1+9-3
2+7-3
3+4-3
40-3
5-3-3
水底-4-4
則該池塘一晝夜產(chǎn)生氧氣的量是( 。╣/m3
A、12B、20C、32D、48
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:黑白瓶法常用于水中生物光合速率的測(cè)定.白瓶就是透光瓶,里面可進(jìn)行光合作用和呼吸作用.黑瓶就是不透光瓶,只能進(jìn)行呼吸作用.在相同條件下培養(yǎng)一定時(shí)間,黑瓶中所測(cè)得的數(shù)據(jù)可以得知正常的呼吸耗氧量,白瓶中含氧量的變化可以確定表觀光合作用量,然后就可以計(jì)算出總光合作用量.
解答: 解:在水深為1m時(shí),黑瓶中溶解氧濃度變化為-3,表示水體中的生物進(jìn)行呼吸作用消耗的氧氣量;白瓶中溶解氧濃度變化為+9,表示氧氣凈釋放量為+9,實(shí)際釋放量為9+3=12,依此類推.又由于在水深5m和水底時(shí),白瓶與黑瓶中O2濃度變化相等,說明在水深5m和水底時(shí),不產(chǎn)生氧氣.因此,該池塘一晝夜產(chǎn)生的氧氣量是(9+3)+(7+3)+(4+3)+(0+3)=32g/m3
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題具有一定的難度,光合作用和呼吸作用的表格或曲線圖的分析往往是考生的弱項(xiàng),并且具有一定的綜合性,對(duì)考生的分析表格和理解能力要求較高.在分析表格時(shí),表中黑瓶溶氧量的減少表示呼吸作用強(qiáng)度,而白瓶溶氧量的變化表示凈光合作用量.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于細(xì)胞中有機(jī)物的說法不正確的是( 。
A、纖維素一般不作為植物細(xì)胞的儲(chǔ)能物質(zhì),淀粉是植物細(xì)胞的儲(chǔ)能物質(zhì)
B、細(xì)胞中蛋白質(zhì)功能很多,不能作為能源物質(zhì)
C、細(xì)胞中脂肪儲(chǔ)能效率比糖類高,因?yàn)橹痉肿又刑、氫原子相?duì)糖類多
D、糖元是人體內(nèi)的儲(chǔ)能物質(zhì),和淀粉的基本單位都是葡萄糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

動(dòng)物體內(nèi),在細(xì)胞之間傳遞信息的一組化學(xué)物質(zhì)是(  )
A、抗體、信使RNA
B、激素、神經(jīng)遞質(zhì)
C、淀粉酶、解旋酶
D、DNA、RNA

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲表示隨著光照強(qiáng)度的改變(其他條件不變),水稻對(duì)CO2的吸收量的變化;乙圖表示葉肉細(xì)胞中的某種生理過程,下列各項(xiàng)敘述不正確的是(  )
A、突然中斷二氧化碳的供應(yīng),則葉綠體首先積累起來的物質(zhì)是f
B、A點(diǎn)時(shí),反應(yīng)ADP+Pi-→ATP只發(fā)生于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
C、光照在CD之間時(shí),反應(yīng)ATP-→ADP+Pi只發(fā)生在細(xì)胞的葉綠體基質(zhì)
D、光照在CD之間時(shí),d的移動(dòng)速度加快

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某陸地生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)模式圖.下列敘述正確的是(  )
A、此生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是甲和戊,兩者沒有競(jìng)爭關(guān)系
B、相同條件下,辛從食物鏈甲→乙→辛獲得的能量最多,是因?yàn)槭澄镦湺,能量傳遞效率高
C、若甲種群數(shù)量下降,乙與丙競(jìng)爭激烈程度會(huì)下降
D、丙減少一般對(duì)庚不會(huì)有太大的影響

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體局部組織示意圖,據(jù)圖分析不合理的是(  )
A、若某人長期營養(yǎng)不良,血漿中蛋白質(zhì)含量降低,會(huì)引起圖中⑤部分的液體增多
B、若⑥為腦細(xì)胞,B處氧氣濃度低于A處,而CO2的濃度相反
C、如果該圖為胰島的局部組織,攝食后,B端液體胰島素含量明顯高于A端
D、①中的液體成分來源于④和⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

如果做一個(gè)實(shí)驗(yàn)測(cè)定藻類植物是否完成光反應(yīng),最好是檢測(cè)其( 。
A、葡萄糖的形成
B、淀粉的形成
C、氧氣的釋放
D、CO2的吸收量

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)菌對(duì)各種抗生素的藥敏程度實(shí)驗(yàn)方法如下:在固體培養(yǎng)基中培養(yǎng)著狀況相同的某種細(xì)菌,將含有一定濃度不同抗生素的濾紙片放置在不同固體培養(yǎng)基的表面,抗生素向周圍擴(kuò)散,如果抑制生長,則在濾紙片周圍出現(xiàn)抑菌圈(圖中里面的圈),結(jié)果如圖所示.

(1)衡量本實(shí)驗(yàn)結(jié)果的指標(biāo)是
 

(2)上述圖中最有效的是
 
培養(yǎng)皿中的抗生素.
(3)用上述最有效的抗生素對(duì)細(xì)菌進(jìn)行處理,并測(cè)定細(xì)菌數(shù)量變化,如圖所示:
①向培養(yǎng)基中加抗生素的時(shí)刻為
 
點(diǎn).
②細(xì)菌種群進(jìn)化是定向的,而變異是
 
,細(xì)菌的抗藥性產(chǎn)生于環(huán)境變化之
 
(填“前”“中”或“后”),抗生素對(duì)細(xì)菌變異的作用不是“誘導(dǎo)”,而是
 

③盡管有抗藥性基因存在,但使用抗生素仍然能治療由細(xì)菌引起的感染,原因在于細(xì)菌種群中
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng).下列有關(guān)敘述中不正確的是( 。
A、生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈交錯(cuò)連接成食物網(wǎng)的原因是多種生物在食物鏈中占有不同營養(yǎng)級(jí)
B、該食物網(wǎng)由8條食物鏈組成,蛇與鼠、食蟲鳥與蛙的關(guān)系分別是捕食和競(jìng)爭
C、該圖僅體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)成分中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者,未體現(xiàn)的成分是分解者
D、若分析該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)狀況,應(yīng)從系統(tǒng)中綠色植物固定的太陽能開始

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