如圖是某陸地生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)模式圖．下列敘述正確的是（　�。�
A、此生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是甲和戊，兩者沒有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
B、相同條件下，辛從食物鏈甲→乙→辛獲得的能量最多，是因?yàn)槭澄镦湺蹋芰總鬟f效率高
C、若甲種群數(shù)量下降，乙與丙競(jìng)爭(zhēng)激烈程度會(huì)下降
D、丙減少一般對(duì)庚不會(huì)有太大的影響
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：分析題圖：圖示是一個(gè)陸地生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)模式圖，其中甲和戊為生產(chǎn)者，它們固定的太陽能是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量；其余生物均為消費(fèi)者．圖中所包含的食物鏈有：甲→乙→辛；甲→乙→丁→辛；甲→丙→乙→辛；甲→丙→乙→丁→辛；甲→丙→丁→辛；甲→丙→己→庚；戊→己→庚；戊→丁→辛．
解答： 解：A、此生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是甲和戊，兩者之間為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，A錯(cuò)誤；
B、相同條件下，辛從食物鏈甲→乙→辛獲得的能量最多，是因?yàn)槭澄镦湺蹋芰肯臏p少，B錯(cuò)誤；
C、若甲種群數(shù)量下降，乙與丙競(jìng)爭(zhēng)激烈程度會(huì)增強(qiáng)，因食物減少，C錯(cuò)誤；
D、庚的食物來自于兩條食物鏈，故丙減少一般對(duì)庚不會(huì)有太大的影響，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合一個(gè)陸地生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)模式圖，考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，能準(zhǔn)確判斷圖中各字母代表的成分的名稱；識(shí)記食物鏈和食物網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)，能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列生物有機(jī)物的相關(guān)問題
（1）動(dòng)植物細(xì)胞共有的糖有
 
，
 
是動(dòng)物細(xì)胞中的多糖．
（2）屬于固醇類物質(zhì)的有
 

（3）氨基酸脫水縮和過程中，脫去的水分子數(shù)=肽鍵數(shù)=
 
，環(huán)肽脫去的水分子數(shù)=
 
．
（4）構(gòu)成核酸的基本結(jié)構(gòu)單位是
 
，共有
 
種，含氮堿基共有
 
種，DNA特有的是
 
，RNA特有的是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示動(dòng)物、植物細(xì)胞二合一亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．根據(jù)圖回答（括號(hào)內(nèi)填數(shù)字，橫線上填漢字）：

（1）若某細(xì)胞同時(shí)含有A、B兩圖中各種細(xì)胞結(jié)構(gòu)，則為
 
細(xì)胞．
（2）圖中不含磷脂的細(xì)胞器有
 
．
（3）結(jié)構(gòu)5為
 
，在植物細(xì)胞有絲分裂時(shí)，與細(xì)胞壁的形成有關(guān)．
（4）細(xì)胞內(nèi)有雙層膜結(jié)構(gòu)但又不屬于細(xì)胞器的是
 
．
（5）如果B圖為大蒜根成熟區(qū)細(xì)胞，則應(yīng)該沒有[
 
]
 
．
（6）若該細(xì)胞是西瓜果肉細(xì)胞，糖類主要存在于[
 
]
 
中．

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科目：高中生物 來源： 題型：

鐵皮石斛生長(zhǎng)于陰濕環(huán)境，為研究強(qiáng)光對(duì)其光 合作用的影響，分別用強(qiáng)度為500、2000?mol?m-2?s-1的強(qiáng)光預(yù)處理20min，隨后將其置于弱光下 測(cè)定光合速率，結(jié)果如圖所示．以下分析正確的是 （凈光合速率為零時(shí)的光強(qiáng)度值稱為光補(bǔ)償點(diǎn)）（　�。�
A、鐵皮石斛最適光照強(qiáng)度為100μmol?m-2?s-1
B、強(qiáng)光預(yù)處理后，葉片固定光能的效率提高
C、預(yù)處理光照強(qiáng)度越大，隨后的呼吸強(qiáng)度越小
D、預(yù)處理光照強(qiáng)度越大，隨后的光補(bǔ)償點(diǎn)越大

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物課外活動(dòng)小組為探究不同因素對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)．

Ⅰ．實(shí)驗(yàn)過程如圖所示：
①取三個(gè)相同體積的無色透明的玻璃瓶分別標(biāo)記為1、2、3號(hào)；
②在1、2、3號(hào)瓶?jī)?nèi)加等量的水，3號(hào)加少許河泥；
③選大小相似的同種小金魚，在1、2、3號(hào)瓶中各加入1條，并在2、3號(hào)瓶中加入等量的金魚藻，都用橡膠塞塞緊，然后放在散射光下．記錄結(jié)果如下：
瓶只1號(hào)瓶2號(hào)瓶3號(hào)瓶
瓶中金魚生存
的時(shí)間（天數(shù)）		31125
（1）1、2、3號(hào)瓶相比較，相同的非生物因素有
 
．
（2）2號(hào)和3號(hào)瓶相比較，2號(hào)瓶中的金魚存活的時(shí)間較短，說明
 
是生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的成分．
（3）1號(hào)和3號(hào)瓶的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比較，說明
 
是生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的成分．
（4）該實(shí)驗(yàn)說明與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性密切相關(guān)的因素包括
 
．
Ⅱ．請(qǐng)繼續(xù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究光對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響
（1）方法步驟：
①取相同體積的第4號(hào)瓶，第4號(hào)瓶的設(shè)計(jì)處理應(yīng)該與
 
號(hào)瓶作對(duì)照．
②
 
．
③觀察記錄瓶中金魚生存的時(shí)間．
（2）推測(cè)最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

采用黑白瓶法（黑瓶瓶外包黑膠布和鋁箔，以模擬黑暗條件；白瓶為透光瓶．）測(cè)定池塘群落各深度24小時(shí)內(nèi)的平均氧濃度變化，結(jié)果如下表：
水深（m）瓶中O2濃度變化（g/m3）
白瓶黑瓶
1+9-3
2+7-3
3+4-3
40-3
5-3-3
水底-4-4
則該池塘一晝夜產(chǎn)生氧氣的量是（　�。╣/m3）
A、12B、20C、32D、48

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科目：高中生物 來源： 題型：

一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)若想長(zhǎng)期維持下去，除非生物的物質(zhì)和能量外，不可缺少的是（　�。�
A、生產(chǎn)者和消費(fèi)者
B、消費(fèi)者和分解者
C、生產(chǎn)者和分解者
D、所有的生物成分

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示葉面積指數(shù)與光合作用和呼吸作用的關(guān)系（葉面積指數(shù)是指單位土地面積上植物葉面積的數(shù)量．此值越大，表示植物葉片交錯(cuò)程度越大）．圖中陰影部分表示的生理過程和森林合理開采的葉面積指數(shù)分別為（　�。�
A、蒸騰作用失水量；6
B、光合作用積累有機(jī)物量；8
C、礦質(zhì)元素的含量；8
D、呼吸作用消耗有機(jī)物量；6

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)．下列說法不正確的是（　　）
A、該食物網(wǎng)包含了12條食物鏈
B、鷹處于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C、優(yōu)良牧草與雜草之間的關(guān)系主要表現(xiàn)為競(jìng)爭(zhēng)
D、要了解某種優(yōu)良牧草的種群密度，常用的調(diào)查方法是樣方法

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