基因突變大多數(shù)都有害的，原因是（　�。�
A、基因突變形成的大多是隱性基因
B、基因突變破壞了生物與環(huán)境之間形成的均衡體系
C、基因突變形成的表現(xiàn)效應(yīng)往往比基因重組更為明顯
D、基因突變對(duì)物種的生存和發(fā)展有顯著的副作用
考點(diǎn)：基因突變的特征
專(zhuān)題：
分析：有關(guān)基因突變，考生需要注意以下幾方面：
1、基因突變是指基因中堿基對(duì)的增添、缺失或替換．
2、基因突變的特點(diǎn)：基因突變具有普遍性、低頻性（個(gè)體的基因突變率低，但種群中個(gè)體數(shù)，其突變率較高）、隨機(jī)性、不定向性、多害少利性．
3、基因突變的意義：基因突變是新基因產(chǎn)生的途徑；基因突變能為生物進(jìn)化提供原材料；基因突變是生物變異的根本來(lái)源．
解答： 解：A、基因突變形成的大多數(shù)基因不一定是隱性基因，A錯(cuò)誤；
B、由于基因突變破壞了生物與環(huán)境之間形成的均衡體系，因此基因突變大多數(shù)是有害的，B正確；
C、基因突變不一定會(huì)改變生物的性狀，因此其表現(xiàn)效應(yīng)往往沒(méi)有基因重組明顯，C錯(cuò)誤；
D、基因突變是新基因產(chǎn)生的途徑，是生物變異的根本來(lái)源，能為生物進(jìn)化提供原材料，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因突變的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因突變的概念、類(lèi)型、特點(diǎn)及意義，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某地農(nóng)業(yè)部門(mén)在防治棉鈴蟲(chóng)問(wèn)題上，采取了以下兩種方案：①噴灑高效農(nóng)藥；②放養(yǎng)棉鈴蟲(chóng)的天敵-赤眼蜂．以下有關(guān)分析正確的是（　　）
A、棉鈴蟲(chóng)與赤眼蜂之間存在信息傳遞
B、①比②可以更快的殺死棉鈴蟲(chóng)，最終效果較好
C、②有利于提高該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
D、①②都不會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境造成嚴(yán)重污染

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)純合子的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、由基因組成相同的雌雄配子結(jié)合并發(fā)育而來(lái)
B、連續(xù)自交，性狀能穩(wěn)定遺傳
C、雜合子自交，后代無(wú)純合子
D、無(wú)等位基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于基因突變的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、表現(xiàn)為親代所沒(méi)有的表現(xiàn)型叫做基因突變
B、DNA上有遺傳效應(yīng)的片段中堿基發(fā)生變化是基因突變
C、突變頻率很低，但是多方向性的
D、突變能夠自然發(fā)生，也能人為進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

引起痢疾的病原體（痢疾桿菌）變異的主要來(lái)源是（　　）
A、自由組合B、基因突變
C、染色體變異D、基因重組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)基因突變的敘述，正確的是（　�。�
A、不同基因突變的頻率是相同的
B、基因突變的方向是由環(huán)境決定的
C、一個(gè)基因可以向多個(gè)方向突變
D、細(xì)胞分裂中期不發(fā)生基因突變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

棉蚜體型微小，能附著于棉花植株上生活繁殖，以吸收棉花汁液為食．為了對(duì)棉蚜蟲(chóng)害進(jìn)行檢測(cè)，科研小組對(duì)某棉田棉蚜種群數(shù)量進(jìn)行了調(diào)查．以下說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、棉蚜與棉花的種間關(guān)系是寄生
B、若長(zhǎng)期使用農(nóng)藥防治棉蚜，會(huì)導(dǎo)致棉蚜種群的抗藥基因頻率增大
C、調(diào)查期間種群蚜種數(shù)量的增長(zhǎng)曲線呈“J”型
D、調(diào)查棉蚜種群數(shù)量最好采用樣方法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖中甲為測(cè)定光合作用速率的裝置，在密封的試管內(nèi)放一個(gè)經(jīng)消毒的新鮮葉片和二氧化碳緩沖液，試管內(nèi)氣體體積的變化可根據(jù)毛細(xì)刻度管內(nèi)紅色液滴的移動(dòng)距離測(cè)得．在不同強(qiáng)度的光照條件下，測(cè)得的氣體體積如圖乙所示．圖丙為植物葉肉細(xì)胞內(nèi)部分生理過(guò)程模式圖，A、B、C為相應(yīng)生理過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所，①～⑥均為氣體物質(zhì)．植物葉片的呼吸速率不變．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）標(biāo)記實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)毛細(xì)刻度管中液滴所在位置．實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)光照強(qiáng)度由0漸變?yōu)?.5 千勒克斯時(shí)（不同光照強(qiáng)度照射的時(shí)間均等），液滴所在位置應(yīng)在實(shí)驗(yàn)初始標(biāo)記的
 
     （左側(cè)、右側(cè)或相同）位置處．
（2）丙圖內(nèi)可表示二氧化碳的是
 
（填序號(hào)）；二氧化碳被消耗的場(chǎng)所在
 
； A場(chǎng)所中發(fā)生的能量變化過(guò)程是
 
；進(jìn)入C的⑦是指
 
和
 
兩種有機(jī)物．
（3）對(duì)葉片來(lái)說(shuō)，光照強(qiáng)度為10千勒克斯時(shí)對(duì)應(yīng)丙圖中存在相關(guān)氣體的箭頭有（填序號(hào)）
 
．
（4）在圖乙中，光照強(qiáng)度為15千勒克斯時(shí)，葉片1小時(shí)光合作用產(chǎn)生的氣體量為
 
 毫升（假設(shè)隨光照的增強(qiáng)，植物體的溫度不變）．
（5）假若在該植物的葉片上涂上一層凡士林，光合作用的速率會(huì)大幅度下降，這一做法主要限制了光合作用的
 
反應(yīng)階段．
（6）與植物的實(shí)際光合速率相比，用上述裝置所測(cè)得的光合作用速率數(shù)值
 
（偏高/偏低/相同），原因是
 
．
（7）為了防止無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，本實(shí)驗(yàn)還應(yīng)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)組裝置的區(qū)別是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

野生揚(yáng)子鱷種群的雌雄比例一般穩(wěn)定在5：1左右，這樣的性別比是由孵化時(shí)的溫度所決定的．繁殖季節(jié)雄性揚(yáng)子鱷發(fā)出“轟”、“轟”的聲音，雌性揚(yáng)子鱷則根據(jù)聲音大小選擇巢穴位置．當(dāng)聲音大時(shí)，雌鱷選擇將巢穴筑于山凹濃蔭潮濕溫度較低處，則孵出較多的雌鱷．以上事實(shí)說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞（　�。�
A、能夠調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
B、維持生物體正常生命活動(dòng)，調(diào)節(jié)生物內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)
C、生物種群的繁衍，維持種群數(shù)量的穩(wěn)定
D、對(duì)后代進(jìn)行自然選擇，促進(jìn)生物進(jìn)化

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