18．設(shè)計(jì)植物體細(xì)胞雜交實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果期望獲得性狀優(yōu)良的作物新品種，不需要考慮的是（　�。�
A．親本體細(xì)胞去除細(xì)胞壁B．選擇具有優(yōu)良性狀的親本
C．親本間的生殖隔離問題D．雜種細(xì)胞愈傷組織的誘導(dǎo)和再分化

分析 1、采用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)培育作物新品種時(shí)，需要選擇具有優(yōu)良性狀的親本；該技術(shù)包括親本細(xì)胞的融合和植物組織培養(yǎng)技術(shù)，其中植物組織培養(yǎng)又包括脫分化和再分化兩個(gè)重要的步驟．
2、植物體細(xì)胞雜交的優(yōu)點(diǎn)是能克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙．

解答 解：A、植物體細(xì)胞雜交時(shí)首先要去除細(xì)胞壁，A正確；
B、培育優(yōu)良品種，需要選擇具有某些優(yōu)良性狀的親本，B正確；
C、植物體細(xì)胞雜交能克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙，所以不需要考慮高等植物間的生殖隔離，C錯(cuò)誤；
D、植物體細(xì)胞雜交涉及植物組織培養(yǎng)技術(shù)，而植物組織培養(yǎng)的兩個(gè)重要步驟是脫分化和再分化，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查植物體細(xì)胞雜交的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記植物體細(xì)胞雜交的具體過(guò)程、采用的技術(shù)手段及意義等，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)根據(jù)題干要求做出準(zhǔn)確的判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．分析如圖1中化合物的結(jié)構(gòu)，回答下列問題．

（1）該化合物是由氨基酸脫去3分子水而形成，該化合物中的氨基酸種類不同是由R基決定的，其編號(hào)是②③⑤⑥．
（2）如圖2代表的物質(zhì)名稱：尿嘧啶核糖核苷酸（核糖核苷酸）．
（3）DNA徹底水解得到6種化合物．
（4）在對(duì)細(xì)胞膜的成分進(jìn)行鑒定時(shí)，可在制得成分中加入雙縮脲試劑，如果產(chǎn)生紫色反應(yīng)，即可以證明細(xì)胞膜成分中含有蛋白質(zhì)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．圖為農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的農(nóng)作物秸稈多級(jí)利用圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是農(nóng)作物固定的太陽(yáng)能的總量，此生態(tài)系統(tǒng)比自然生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)越的一個(gè)最大的特點(diǎn)是物質(zhì)和能量的分層次多級(jí)利用．
（2）我國(guó)明令禁止焚燒秸稈，提倡“秸稈的多級(jí)利用”，這一舉措能夠大大地提高能量的利用效率（利用效率/傳遞效率）．土壤中的有機(jī)物不能被植物直接吸收，必須經(jīng)過(guò)微生物的分解產(chǎn)生CO2，被農(nóng)作物的光合作用所利用，最終提高農(nóng)作物的產(chǎn)量．
（3）從圖中分析，此生態(tài)系統(tǒng)的分解者是食用菌和蚯蚓．
（4）某人分析此圖發(fā)現(xiàn)秸稈共進(jìn)行了三級(jí)的分級(jí)利用，為能更加充分地利用秸稈中的能量，他認(rèn)為級(jí)數(shù)應(yīng)該越多越好，你是否贊成他的觀點(diǎn)，為什么？不贊成，因?yàn)榻斩捴兴哪芰坑邢蓿?/div>

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．為探究氧濃度對(duì)假絲酵母菌呼吸商的影響（呼吸商=放出的CO2量/吸收的O2量），以葡萄糖為呼吸底物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．當(dāng)氧濃度為0～5%時(shí)，呼吸商都大于1；當(dāng)氧濃度≥7%時(shí)，呼吸商都等于1．回答下列問題：
（1）當(dāng)氧濃度為0%時(shí)，葡萄糖分解的場(chǎng)所是假絲酵母菌細(xì)胞中的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)；分解形成的產(chǎn)物中，用重鉻酸鉀的濃硫酸溶液可檢測(cè)出酒精．
（2）實(shí)驗(yàn)中呼吸商大于1的原因是酵母菌細(xì)胞同時(shí)進(jìn)行無(wú)氧呼吸和有氧呼吸，二者都產(chǎn)生CO2，放出的CO2的量大于O2的消耗量；呼吸商等于1的原因是只進(jìn)行有氧呼吸，CO2的釋放量等于O2的消耗量．
（3）當(dāng)氧濃度≥7%時(shí)，將呼吸底物改換為花生油，呼吸商小于1．從化學(xué)元素組成的角度分析，因?yàn)榛ㄉ椭|(zhì)分子中氧的含量小于葡萄糖中氧的含量，氫的含量大于葡萄糖中氫的含量，所以脂質(zhì)分子在氧化分解過(guò)程中耗氧量（更）大．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列不屬于細(xì)胞間信息交流實(shí)例的是（　�。�
A．高等植物細(xì)胞之間通過(guò)胞間連絲進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸和信息交流
B．吞噬細(xì)胞對(duì)抗原處理后，以直接接觸方式將抗原呈遞給T細(xì)胞
C．細(xì)胞內(nèi)通過(guò)蛋白纖維組成的網(wǎng)架結(jié)構(gòu)進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞
D．胰島B細(xì)胞分泌的胰島素通過(guò)血液運(yùn)輸?shù)礁闻K細(xì)胞，與其細(xì)胞膜表面的受體結(jié)合

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．20世紀(jì)90年代，我國(guó)科學(xué)家通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)將細(xì)菌的抗蟲基因成功地轉(zhuǎn)移到棉花的受精卵中，培育出抗蟲效果明顯的棉花新品種．以上事實(shí)說(shuō)明（　�。�
A．細(xì)胞中的基因具有顯性與隱性之分B．生物的性狀由基因控制
C．基因存在于染色體上D．細(xì)胞中的基因是成對(duì)存在的

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列對(duì)細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能描述正確的是（　�。�
A．神經(jīng)細(xì)胞的軸突數(shù)量一般比樹突多
B．漿細(xì)胞分泌抗體過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性
C．T細(xì)胞受到刺激后迅速增殖分化成效應(yīng)T細(xì)胞和漿細(xì)胞
D．胰島A細(xì)胞和胰島B細(xì)胞通過(guò)相互接觸傳遞信息，從而相互抑制激素的分泌

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列有關(guān)蛋白質(zhì)說(shuō)法正確的是（　�。�
A．蛋白質(zhì)溶液遇到雙縮脲試劑可發(fā)生紫色反應(yīng)
B．抗體在細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液都起作用
C．蛋白質(zhì)不參與生物膜系統(tǒng)的組成
D．蛋白質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞需要載體蛋白的協(xié)助

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年黑龍江省高二上期中生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖為人體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的部分示意圖，其中數(shù)字①～⑦表示過(guò)程，字母a～d表示激素，甲～丙表示器官、結(jié)構(gòu)或細(xì)胞。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）b激素的名稱是     、人體內(nèi)b的分泌量受到   、     兩種激素的調(diào)節(jié)。過(guò)程④體現(xiàn)的激素調(diào)節(jié)機(jī)制屬于________調(diào)節(jié)。

（2）當(dāng)機(jī)體受到某種刺激時(shí)，血液中c 的含量增加，則機(jī)體的產(chǎn)熱量會(huì)________，成年個(gè)體神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性會(huì)________。

（3）懷孕母親缺碘時(shí)，c分泌量下降，使a 和b的分泌量________，結(jié)果甲狀腺增生，胎兒的發(fā)育會(huì)受到影響。

（4）當(dāng)人體的血糖濃度高出正常范圍時(shí)，下丘腦通過(guò)⑦使甲所分泌的     激素增多，它與________激素的生理作用相互拮抗，共同調(diào)節(jié)血糖平衡。

（5）當(dāng)人體大量失水后，垂體釋放[d]      增多，從而維持體內(nèi)水分的平衡。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案