如圖是人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和免疫過(guò)程,數(shù)字表示過(guò)程,字母表示細(xì)胞或物質(zhì),請(qǐng)分析并回答:

(1)③過(guò)程是在X的刺激和a的參與下共同完成的,這屬于
 
免疫.與③過(guò)程相比,④過(guò)程的應(yīng)答特點(diǎn)是
 
,d是
 

(2)⑤過(guò)程的產(chǎn)物Y的化學(xué)本質(zhì)是
 

(3)若X是禽流感病毒,則患者徹底消滅X必須依靠a增殖分化的細(xì)胞去裂解
 
,如果X是HIV,則由于圖中
 
的大量死亡,導(dǎo)致患者幾乎喪失一切免疫功能而死亡.
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:圖中表示淋巴細(xì)胞分化和某種特異性免疫過(guò)程,其中a是T細(xì)胞;c、b是B細(xì)胞;c是漿細(xì)胞,能合成和分泌抗體,因此Y是抗體、X是抗原;d是記憶細(xì)胞,其受同種抗原刺激后能增殖分化形成漿細(xì)胞而引發(fā)二次免疫應(yīng)答.
解答: 解:(1)據(jù)分析可知,X是抗原,Y是抗體,該圖表示淋巴細(xì)胞分化和體液免疫過(guò)程,相同抗原再次入侵時(shí),記憶細(xì)胞比B細(xì)胞更快地作出反應(yīng),即很快分裂產(chǎn)生新的漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,漿細(xì)胞再產(chǎn)生抗體消滅抗原,應(yīng)答特點(diǎn)是更快、更強(qiáng).
(2)⑤過(guò)程的產(chǎn)物Y為漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體,本質(zhì)為蛋白質(zhì).
(3)若X是禽流感病毒,侵入細(xì)胞內(nèi)后則依靠細(xì)胞免疫起作用,T細(xì)胞增殖分化為效應(yīng)T細(xì)胞,和靶細(xì)胞結(jié)合后使其裂解.HIV病毒侵入T細(xì)胞,使T細(xì)胞大量死亡,進(jìn)而導(dǎo)致人體喪失一切免疫功能而死亡.
故答案為:
(1)體液  更快、更強(qiáng)  記憶細(xì)胞
(2)蛋白質(zhì)
(3)靶細(xì)胞 a
點(diǎn)評(píng):本題考查淋巴細(xì)胞的分化、體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程,意在考查學(xué)生的識(shí)圖和判斷能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于激素的闡述,不正確的是( 。
A、激素是有機(jī)分子
B、激素是信息分子
C、激素直接參與細(xì)胞內(nèi)的多種生命活動(dòng)
D、激素只能運(yùn)輸給靶細(xì)胞、靶器官

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

動(dòng)物細(xì)胞中含有,而植物細(xì)胞沒(méi)有的糖類物質(zhì)是( 。
A、糖元B、麥芽糖
C、葡萄糖D、核糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某家系中有甲、乙兩種單基因遺傳。ㄈ鐖D),其中一種是伴性遺傳。嚓P(guān)分析正確的是( 。
A、甲病是伴X染色體陰性遺傳、乙病是常染色體顯性遺傳
B、若Ⅲ-4和Ⅲ-5結(jié)婚,生一女兒患兩種病的概率是
5
12
C、Ⅱ-2的基因型只有一種可能,Ⅲ-8基因型有六種可能
D、Ⅲ-8的基因型與其母親相同的概率為
2
3

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖為某生物膜結(jié)構(gòu)示意圖,圖中a、b、c、d四種物質(zhì)正在進(jìn)行跨膜運(yùn)輸,其中通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸方式過(guò)膜的是(  )
A、aB、bC、cD、d

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(1)在腐乳的制作過(guò)程中,有多種微生物參與了豆腐的發(fā)酵,其中起主要作用的是
 
.毛霉產(chǎn)生的蛋白酶能將豆腐中的蛋白質(zhì)分解成小分子的
 
 
可將脂肪水解為甘油和脂肪酸.
(2)在腐乳制作時(shí),要加鹽腌制,其目的是
 
.要制作出色香味俱全的腐乳,關(guān)鍵在于
 
的配制.
(3)在制作腐乳、果醋、泡菜的過(guò)程中,需要氧氣的是
 

(4)蘋果醋是受現(xiàn)代人所青睞的健康飲品之一,其生產(chǎn)過(guò)程中則利用了代謝類型為
 
 
發(fā)酵作用,該過(guò)程需要控制的溫度條件是
 

(5)在傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)中,果醋的制作往往在果酒制作基礎(chǔ)上進(jìn)行,請(qǐng)用相關(guān)反應(yīng)式表示:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:


(1)圖為兩種遺傳病系譜圖,甲病基因用A、a表示,乙病基因用B、b表示,Ⅱ-4無(wú)致病基因.甲病的遺傳方式為
 
,乙病的遺傳方式為
 

(2)Ⅱ-2的基因型為
 
,如果Ⅲ-2與Ⅲ-3婚配,生出正常孩子的概率為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列關(guān)于發(fā)酵技術(shù)的問(wèn)題:
Ⅰ.腐乳是豆腐經(jīng)微生物發(fā)酵后制成的食品.多種微生物參與了該發(fā)酵過(guò)程,其中起主要作用的微生物是
 
,其產(chǎn)生的蛋白酶可將豆腐中的蛋白質(zhì)水解為
 
 
;
Ⅱ.家庭中泡菜的制作方法是:新鮮的蔬菜經(jīng)過(guò)整理、清潔后,放入徹底清洗并用白酒擦拭過(guò)的泡菜壇中,然后向壇中加入鹽水、香辛料及一些“陳泡菜水”,密封后置于溫度適宜的地方.有時(shí)制作的泡菜會(huì)“咸而不酸”“酸而不咸”,前者是用鹽過(guò)多,后者是用鹽過(guò)少.
(1)用白酒擦拭泡菜壇的目的是
 

(2)若制作的泡菜“咸而不酸”,最可能的原因是
 

(3)乳酸菌與釀制果醋的菌種在代謝方式上的主要區(qū)別是
 

Ⅲ.葡萄收獲的季節(jié)性較強(qiáng),并且不易運(yùn)輸,易造成積壓,腐爛變質(zhì).為了解決上述問(wèn)題且滿足不同人群的需求,可以將其加工制作成果汁、果酒、果醋等.下面是簡(jiǎn)單的生產(chǎn)流程圖,結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題.
(1)果膠酶的使用過(guò)程①中,需要對(duì)酶的活性、酶的用量進(jìn)行研究.在甲、乙兩個(gè)曲線中,果膠酶活性受環(huán)境因素影響的變化曲線是
 
,縱軸還可以用
 
來(lái)表示.自變量X可以代表
 

(3)果膠酶的最適用量是上圖中的
 
點(diǎn)對(duì)應(yīng)的量.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因重組不能產(chǎn)生新的性狀.
 
.(判斷對(duì)錯(cuò))

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