下列關(guān)于細胞免疫的敘述錯誤的是（　�。�
A、它與體液免疫各自有其獨特的作用，又可以相互配合，缺一不可
B、致敏T細胞分泌的淋巴因子能與抗原結(jié)合，殺滅抗原
C、吞噬細胞既可參與細胞免疫也可參與體液免疫
D、記憶T細胞接受同一種抗原再次刺激時，會迅速增殖分化成致敏T細胞
考點：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：細胞免疫過程為：（1）感應(yīng)階段：吞噬細胞攝取和處理抗原，并暴露出其抗原決定簇，然后將抗原呈遞給T細胞；（2）反應(yīng)階段：T細胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細胞和效應(yīng)T細胞，同時T細胞能合成并分泌淋巴因子，增強免疫功能．（3）效應(yīng)階段：效應(yīng)T細胞發(fā)揮效應(yīng)．
解答： 解：A、細胞免疫針對靶細胞，暴露抗原，再動用體液免疫消滅抗原，A正確；
B、在細胞免疫中由效應(yīng)T細胞產(chǎn)生的淋巴因子的作用是加強相應(yīng)T細胞對靶細胞的殺傷力，效應(yīng)T細胞可以與靶細胞密切接觸使靶細胞裂解死亡，B錯誤；
C、吞噬細胞在二種特異性免疫都有攝取、處理和呈遞抗原的作用，C正確；
D、記憶T細胞對于相同抗原有記憶能力，接受同一種抗原再次刺激時，會迅速而且大量增殖分化成效應(yīng)T細胞，行使細胞免疫功能，D正確．
故選：B．
點評：本題主要考查細胞免疫和體液免疫的相關(guān)知識，意在強化學生對兩種免疫的識記、理解與運用．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

美國細胞生物學家威爾遜曾經(jīng)說過：“每一個生物科學問題的答案都必須在細胞中尋找．”他得出這一結(jié)論的理由最可能是（　�。�
A、細胞內(nèi)能發(fā)生一切生命活動
B、有些生物是由一個細胞構(gòu)成的
C、各種生物的生命活動都離不開細胞
D、一切生物都是由細胞構(gòu)成的

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法正確的是（　　）
A、施萊登和施旺建立細胞學說，提出一切生物都由細胞和細胞產(chǎn)物所構(gòu)成
B、赫爾希和蔡斯通過噬菌體侵染細菌的實驗，證明DNA是主要遺傳物質(zhì)
C、摩爾根通過假說-演繹法，證實了薩頓提出的“基因在染色體上”的假說
D、孟德爾通過豌豆雜交試驗，提出遺傳定律，采用的研究方法是類比推理法

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科目：高中生物 來源： 題型：

供體器官的短缺和排斥反應(yīng)是制約器官移植的兩個重要問題．如何利用現(xiàn)代生物科學技術(shù)解決這一難題成為熱點問題．如圖是治療性克隆的過程圖解．

（1）自體移植供受體為同一個體，最大的優(yōu)點是
 
，但移植器官種類受限．利用細胞工程技術(shù)的治療性克隆，重組細胞培養(yǎng)時除了保證無菌、無毒環(huán)境，還需豐富的營養(yǎng)，通常會在培養(yǎng)液中加入
 
等天然成分．核移植的胚胎干細胞通常只分裂不分化，所以需在培養(yǎng)液中加入分化誘導(dǎo)因子誘導(dǎo)形成相應(yīng)的組織、器官后用于移植．
（2）重組細胞發(fā)育的過程中，細胞開始分化發(fā)生在①
 
期，若想獲得基因型完全相同的兩個胚胎，采用
 
技術(shù)，并且要注意對②
 
進行均等分割．
（3）目前臨床器官移植多為同種異體移植，患者需要長期服用
 
預(yù)防排斥反應(yīng)．為了擴大器官供體的來源，人們嘗試異種移植，試圖利用基因工程手段
 
抗原決定基因，再利用克隆技術(shù)培育出沒有免疫排斥反應(yīng)的豬器官，從而解決供體短缺問題．獲得該轉(zhuǎn)基因豬的核心步驟是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人免疫系統(tǒng)中大量合成并分泌抗體的細胞是（　�。�
A、漿細胞B、記憶B細胞
C、細胞毒性T細胞D、巨噬細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是保證生命活動正常進行的必要條件．如圖表示神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)之間的相互關(guān)系，其中細胞因子是細胞對刺激應(yīng)答時分泌的物質(zhì)（如干擾素，白細胞介素等），CRH是促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素，ACTH是促腎上腺皮質(zhì)激素．請分析回答：

（1）研究表明，精神因素（焦慮、緊張等的心理應(yīng)激）會使T細胞活性下降，其分泌的
 
減少，從而間接引起
 
 產(chǎn)生的抗體減少，導(dǎo)致機體特異性免疫能力下降．免疫系統(tǒng)在維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)方面的作用是
 
．
（2）應(yīng)激狀態(tài)下，興奮在神經(jīng)纖維上以
 
形式傳導(dǎo)，此時神經(jīng)纖維興奮部位膜外的電位變化是
 
．神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合體現(xiàn)了細胞膜具有
 
作用．
（3）應(yīng)激狀態(tài)下下丘腦釋放的CRH增多，最終導(dǎo)致糖皮質(zhì)激素增多．在此過程中下丘腦屬于反射弧組成部分中的
 
，血液中糖皮質(zhì)激素含量增多對下丘腦、垂體的分泌活動有
 
作用，從而使血液中的糖皮質(zhì)激素含量保持相對穩(wěn)定．糖皮質(zhì)激素能限制骨骼和脂肪組織對葡萄糖的攝取和利用，與
 
（激素）的作用相反．

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科目：高中生物 來源： 題型：

乳頭瘤病毒（HPV）持續(xù)感染可導(dǎo)致宮頸癌發(fā)生．科研人員將HPV外殼L1蛋白基因與在人體中不能復(fù)制但能有效表達外源基因的痘苗病毒重組，制備新型重組疫苗．
（1）為研究重組疫苗的免疫保護作用，應(yīng)將生長發(fā)育狀況一致的小鼠隨機均分為三組，1組注射用100μLPBS緩沖液配制的重組病毒疫苗，2組注射
 
作為對照，3組注射
 
作為空白對照．
（2）給上述三組小鼠皮下注射c3細胞（含有HPV基因的癌細胞），觀察、記錄小鼠成瘤情況，結(jié)果如下：
組別各組平均瘤重（g）
10.192
20.347
30.916
據(jù)實驗結(jié)果分析，盡管各組小鼠都可成瘤，但實驗組小鼠
 
，說明重組病毒疫苗具有一定的免疫保護作用．接種重組病毒疫苗的小鼠體內(nèi)表達
 
作為抗原，刺激機體產(chǎn)生特異性免疫．皮下注射C3細胞時，HPV引起
 
細胞迅速增殖分化形成更多的
 
，從而產(chǎn)生大量抗體，起到免疫保護作用．根據(jù)免疫學知識，注射疫苗后，只有誘發(fā)出機體的
 
免疫，才能有效裂解癌細胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示病毒侵入宿主體內(nèi)的復(fù)制過程示意圖，請回答：

（1）病毒核酸進入宿主細胞后，此時用血清學方法和電鏡檢查無病毒顆粒，稱為“隱蔽期”，這是因為
 
．
（2）物質(zhì)D、H分別可能是
 
、
 
．
（3）B、F的區(qū)別是
 
．過程f稱為
 
．
（4）假如A為RNA，經(jīng)實驗分析確定其堿基總數(shù)為X，其中鳥嘌呤G的數(shù)量為Y，你能否推斷出構(gòu)成A的幾種堿基數(shù)量分別是多少，為什么？
 
．根據(jù)中心法則分析，RNA病毒遺傳信息的傳遞過程與人體不同的步驟可能有
 
、
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

家兔灰貓（W）對白毛（w）顯性，短毛（L）對長毛（l）顯性，控制這兩對形狀的基因獨立遺傳．現(xiàn)將純種的長毛灰兔和純種的短毛白兔雜交，F(xiàn)1自由交配產(chǎn)生的F2代中，選擇長毛灰兔（假定雌雄比例為1：1）自由交配，則F2代中長毛灰兔占（　�。�
A、
5
6
B、
8
9
C、100%
D、
15
16

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